Уленко Ю.В.

Отражение работы библиотек по формированию информационной культуры личности на страницах профессиональной печати

В информационном обществе информация является важнейшим стратегическим ресурсом. Эффективная эксплуатация информационных ресурсов зависит от способности пользователя ориентироваться в мировых и региональных информационных потоках. В связи с этим в особой мере актуализируются проблемы подготовки потребителей информации во имя их полноценного существования в современном обществе, возможности профессионального роста, конкурентоспособности. Современная система образования призвана формировать умение учиться, добывать информацию, извлекать знания. Однако завершение профессиональной подготовки и получение специальности не означает прекращения обучения, которое сегодня становится стилем жизни современного человека. В этих условиях особое значение приобретает организация информационного образования и повышения информационной культуры личности.

Содействие образованию является одной из важнейших функций современной библиотеки как сложной социально - культурной системы. Закон Российской Федерации о библиотечном деле (1994 г.) определяет библиотеку как образовательное учреждение, и с этой точки зрения она должна рассматриваться как элемент единого образовательного пространства с присущими ему специфическими функциями. Исходя из этого, библиотеки призваны всемерно способствовать повышению информационной культуры личности наряду с образовательными учреждениями.

Издавна эта работа библиотек связывалась с формированием библиотечно-библиографических знаний. Наряду с этим доминантным направлением не оставались вне внимания библиотек и вопросы формирования умений рационально работать с книгой, культуры чтения. С появлением новых информационных технологий библиотеки, осваивая данную область деятельности, стали все в большей мере уделять внимание этому направлению и в работе по повышению информационной культуры своих пользователей.

Изучению опыта работы отечественных библиотек в области формирования информационной культуры личности было посвящено специальное исследование, проведенное на факультете информационных технологий Кемеровской государственной академии культуры и искусств в 2001 г. Цель этого исследования v изучение степени отражения в профессиональном потоке документов деятельности библиотек по формированию информационной культуры пользователей, а также анализ используемых в библиотеках форм и методов этой работы.

Основой для анализа послужили публикации в таких профессиональных журналах, как "Библиотека", "Библиография", "Библиотековедение", "Научно-технические библиотеки", "Научно-техническая информация. Сер.1", "Мир библиографии", "Библиотечный вестник" за 1980 - 2001 гг., а также материалы международных научных конференций по библиотечному делу и информационной культуре (1,2). Сведения об объеме и структуре информационной базы данного микроисследования приведены ниже.

Таблица

Распределение публикаций по годам и изданиям

Название журнала	годы и количество отобранных публикаций			Итого
Название журнала	2001 v 1996	1995 - 1990	1989 - 1980	Итого
Научно-техническая информация сер.1
Библиотека	10	10	3	23
Библиография	3	2		5
Мир библиографии	3			3
Библиотековедение	3	2		5
Научно-технические библиотеки	3	1	3	7
Библиотечный вестник	1			1
Библиотечная жизнь Кузбасса	1			1
Материалы конференций	7			7
Итого	31	15	6	52

Следует заметить, что отбор публикаций по формированию информационной культуры личности из названных изданий представлял определенную трудность, связанную с неустоявшейся терминологией данной предметной области и существующим терминологическим разноголосием в интерпретации этой деятельности, в частности, имеющей место в практике работы библиотек подмене понятия "информационная культура" другими различными понятиями, такими как: "информационная грамотность", "компьютерная грамотность", "библиотечная грамотность", "библиотечно- библиографические знания". Таким образом, каждое из перечисленных понятий затрагивает ту или иную сторону понятия "информационная культура". С учетом этого первый этап исследования заключался в отборе из названных источников документов, публикаций, отражающих опыт работы библиотек по формированию информационной культуры личности в различных его проявлениях. В частности, при отборе материалов исследования использовался следующий перечень наименований, используемых сотрудниками библиотек для определения содержания своей работы:

информационная грамотность,
компьютерная грамотность,
библиографическая грамотность
библиотечно-библиографическая культура
обучение умению учиться,
библиотечно-библиографические знания,
поиск информации (адресный, тематический, фактографический),
умение работать с каталогами и картотеками библиотеки,
обучение поиску информации в электронных базах данных и в ИНТЕРНЕТ,
использование баз данных,
правильное оформление выписок и цитат,
рациональная работа с книгой,
ориентация в структуре учебных, научных, справочных изданий,
аналитико-синтетическая переработка информации (составление обзоров, аннотаций, рефератов, докладов),

Второй этап предполагал выделение из текстов отобранных документов элементов фактографической информации, характеризующей следующие реквизиты проведенных мероприятий по формированию информационной культуры пользователей: город и название информационно-библиотечного учреждения, вид мероприятия, форма проводимых занятий, особенности контингента обучаемых, наличие методического материала.

Исследование показало, что работа библиотек по формированию информационной культуры личности весьма слабо отражена в профессиональной печати, хотя опыт библиотек в этой сфере деятельности весьма значителен. Общее количество отобранных публикаций, в которых отражена деятельность библиотек по формированию информационной культуры личности, составило пятьдесят две. По количеству публикаций в данной сфере лидирует журнал "Библиотека(рь)" - 23 (44%) публикации. Статьи в данном периодическом издании, чаще всего, носящие публицистический характер, как правило, содержат описание практического опыта без его анализа и обобщения с различных точек зрения, в том числе в зависимости от контингента обучающихся, типа библиотеки, ее материально технической базы и т.д. На остальные издания приходится 29 (56%) статей. Научные статьи носят в этой сфере, как правило, постановочный характер и редко содержат практические рекомендации по организации деятельности, связанной с формированием информационной культуры личности в условиях библиотеки.

Анализ отобранных публикаций по категории "место (город)" показывает, что в публикациях описывается в основном опыт библиотек городов, находящихся в европейской части России (Москва, Саратов, Зеленоград, Петрозаводск, Ярославль, Волгоград, Липецк, Тверь, Калининград, Брянск, и др.). Частично, наряду с ними, в отобранном массиве публикаций отражен и опыт библиотек зауральской части страны (Тюменская область, Кемерово, Республика Коми, Алтайский край, Магнитогорск, Челябинск, Ижевск, Новосибирск, Томск, Новокузнецк).

С точки зрения содержания деятельности в этой сфере анализ публикаций показывает, что и сегодня работа библиотек в большей степени направлена преимущественно на формирование библиотечно-библиографических знаний: правила пользования каталогом, как традиционным, так и электронным, составление библиографических списков литературы к рефератам и курсовым работам, рациональное использование справочной литературы. Отдельное направление этой работы в современных условиях составляет формирование знаний пользователей в области новых информационных технологий. Тематическая структура таких занятий весьма разнородна. Она варьируется от обучения владению пользоваться компьютером до аналитических процедур, связанных с тематическим поиском в ИНТЕРНЕТ.

Совершенно не отражаются в публикациях данные по систематичности проведения подобных занятий, что позволяет предположить их эпизодичность. Занятия по формированию информационной культуры пользователей библиотек проводятся, как правило, в виде уроков, консультаций, экскурсий и игр. Отсюда может быть сделан вывод о существенной ограниченности форм и методов этой работы. Основной контингент обучающихся по тем или иным формам составляют школьники и студенты, так как работа по формированию информационной культуры личности, исходя из анализа публикаций, ведется в основном в библиотеках учебных заведений: школьные библиотеки - 15%, библиотеки университетов и институтов - 23%. В данном направлении работают также детские (13,4%) и юношеские (15%) библиотеки. Имеется опыт работы в научных (11,5%) и центральных городских библиотеках (15%).

Методическими материалами обеспечены в основном занятия по обучению компьютерной грамотности. Содержание и структура занятий по формированию информационной культуры пользователей библиотек определяются, как правило, личным практическим опытом и уровнем знаний обучающих. Разрозненность усилий в этом направлении различных библиотек усугубляет сложившуюся ситуацию.

В целом результаты анализа публикаций по формированию информационной культуры личности в условиях библиотек позволяют сделать следующие выводы:

Библиотеками осознана общественная потребность и социальная значимость деятельности по формированию информационной культуры личности, и, прежде всего, подрастающего поколения. При отсутствии четкой государственной политики в сфере информационного образования, специально подготовленных кадров, недостаточной концептуальной разработанности теории информационной культуры, дефиците методических разработок библиотеки, тем не менее, приступили к деятельности по повышению уровня информационной культуры читателей.
В основном в профессиональной печати получил отражение опыт работы библиотек учебных заведений, детских и юношеских библиотек. Соответственно, описана практика работы с ограниченным кругом категорий читателей - школьниками и студентами. Вполне вероятно, что круг библиотек, работающих в этом направлении гораздо шире, но он, к сожалению, не получил должного отражения в профессиональной печати.
В описании опыта работы библиотек учебных заведений, детских и юношеских библиотек не отражается специфика используемых форм и методов, информационно-методического обеспечения в зависимости от возрастных психофизиологических особенностей обучаемых, невозможно определить механизм взаимодействия библиотеки и образовательного учреждения.
Состав форм и методов формирования информационной культуры личности имеет весьма ограниченный характер и сводится к библиотечным урокам, экскурсиям, играм, консультациям и беседам.
Содержание занятий по информационной культуре в библиотеках чаще всего направлено на овладение знаниями и умениями пользования каталогами (традиционными и электронными). Тем самым неоправданно сужается диапазон информационной культуры личности, в сферу которой не попадают знания и умения, связанные с анализом и синтезом информации, технологией подготовки информационных продуктов, отвечающих потребностям обучаемых.
Реализуемая на инициативной основе деятельность, за счет усилий отдельных энтузиастов, не имеет системного характера; содержание работы по этому направлению не входит в состав показателей, характеризующих работу библиотеки. Проводимые занятия носят чисто прикладной, утилитарный характер, не формируют целостного представления о сложном и многозначном феномене информационной культуры, ядром которого являются знания и умения, связанные со смысловой (семантической) обработкой информации. В результате не формируется информационное мировоззрение личности, разрозненные знания не позволяют обучаемым эффективно использовать накопленные в обществе информационные ресурсы.
Кардинальное улучшение деятельности библиотек по формированию информационной культуры читателей требует, прежде всего, государственного подхода: перехода от эпизодической, несистемной работы к деятельности в рамках специальной государственной программы, предусматривающей подготовку кадров, решение проблем координации работы библиотек и образовательных учреждений, разработку методического обеспечения, создания необходимой материальной базы.

В заключение следует подчеркнуть, что существование в профессиональных журналах разделов, посвященных данной проблеме, позволит анализировать и обобщать полученный опыт, а также рационально координировать работу библиотек в области формирования информационной культуры личности.

Список литературы

Материалы международных научных конференций "Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества", 1994-2001 гг.
Материалы международных научных конференций, проводимых под эгидой международной академии культуры в Краснодаре - Новороссийске, 1993-1998 гг.