Усачева Т. Б.

Формирование информационной культуры библиотечных работников образовательных учреждений в системе повышение квалификации (на примере Кемеровского ОблИУУ)

В системе непрерывного образования важное место занимает повышение квалификации библиотечных работников образовательных учреждений области.

В связи с этим, прежде всего, необходимо определить, что мы понимаем под "повышением квалификации". "Повышение квалификации - вид дополнительного профессионального образования, обновление и углубление полученных ранее профессиональных знаний, совершенствование деловых качеств работников, удовлетворение их образовательных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью".(Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.- Т.2.-С.157).

В соответствии с данным определением планируется работа на курсах, как основной форме повышения квалификации. Традиционно повышение квалификации сотрудников библиотек образовательных учреждений осуществляется наряду с педагогическими работниками.

Областной институт усовершенствования учителей (ОблИУУ) располагает хорошей материальной базой для организации повышения квалификации библиотечных работников.

Тематика и содержание курсов определяется образовательной программой. Например, в 2002 году, на базе ОблИУУ проходили курсы повышения квалификации для библиотечных работников области по теме "Информационная культура и новые информационные технологии". Образовательная программа предусматривала изучение следующих тем: подготовка пользователей информации, новые информационные технологии в работе библиотек, педагогический потенциал современных средств обучения и т.д.

Содержание программ ориентировано на отдельные направления и проблемы, технологию основных библиотечных процессов и внедрение нового. Сегодня мы также акцентируем внимание при составлении образовательных программ курсов повышения квалификации на обновление профессиональных знаний, адекватных современным требованиям, обогащение профессионального опыта.

Широко используется диагностика исходного уровня подготовленности слушателей, разрабатываются методики определения эффективности занятий.

Особо следует отметить личностно-ориентированную направленность процесса повышения квалификации библиотекарей области. На практике это реализуется следующим образом. Только в этом учебном году повысили квалификацию 96 работников библиотек образовательных учреждений области. Были проведены очно-заочные курсы в Яшкино. На базе библиотеки института прошла стажировка для работников библиотек не имеющих специального образования или со стажем работы в библиотеке 1-2 года.

Было проведено двое длительных курсов. Одни - для библиотекарей вспомогательных школ и школ интернатного типа, другие - для библиотекарей общеобразовательных учебных заведений области с профилакторием "Исток".

В обеспечении учебного процесса участвуют 241 штатный преподаватель, 14% из них имеет ученую степень или ученое звание.

В качестве лекторов выступают библиотечные работники отрасли, преподаватели кафедр и лабораторий, методисты ОблИУУ, преподаватели КемГАКИ.

Активно используется методический потенциал крупных библиотек города. (Областная научная библиотека им.В.Федорова, областная юношеская библиотека, областная детская библиотека, городская детская библиотека, центральная городская библиотека им.Н.Гоголя и т.д.).

Для интенсификации процесса обучения слушателей широко используются современные методы обучения, включая тренинги, "круглые столы", семинары и т.д. Более высокой формой повышения квалификации являются научно-практические конференции, цель которых глубокое изучение библиотечного опыта, его теоретическое осмысление и выработка практических рекомендаций. для библиотечных работников. Так, с 26-28 ноября 2001 года в ОблИУУ прошла научно-практическая конференция "Формирование информационной культуры личности в условиях образовательных и информационно-библиотечных учреждений".

Что касается содержания повышения квалификации библиотекарей, то оно формируется с учетом новых подходов в библиотечной практике. Программы строятся с учетом потребностей слушателей и включают психолого-педагогические и специальные блоки, такие как психология общения, психолого-педагогическая диагностика, технология работы школьной библиотеки. Сведения о новейших библиотечных и педагогических технологиях не ограничиваются информационным уровнем; слушателям оказывается профессиональная консультационно-методическая поддержка.

Широко используется диагностика исходного уровня подготовленности слушателей, разрабатываются методики определения эффективности занятий. Определить актуальные темы помогают, как сами слушатели, так и исследования, проводимые библиотекой облИУУ совместно с лабораторией андрагогики и КемГАКИ.

Сегодня мы говорим об овладении библиотекарем информационной культурой, как об одной из важнейших составляющих непрерывного образования и повышения квалификации. Однако информационная культура не сводится только к усвоению технологических знаний и умений. Уровень информационной культуры человека, как правило, определяется способностью существовать в информационном обществе. Судьба каждого человека все более зависит от того, насколько он способен своевременно получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию в своей повседневной жизни.

Поэтому возрастает значимость информационной культуры и ее воспитания.

Не случайно на протяжении ряда лет мы проводим курсы по теме "Информационная культура личности". В сказанном убеждают материалы анкетного опроса, проведенного библиотекой ОблИУУ среди библиотекарей образовательных учреждений области и слушателей курсов повышения квалификации. Полученные данные позволяют говорить о серьезной целенаправленной работе по повышению квалификации библиотекарей образовательных учреждений.

Результативность работы в данном направлении обеспечивается тесным сотрудничеством с КемГАКИ, в частности с директором НИИ новых информационных технологий социальной сферы доктором педагогических наук, профессором, академиком Н.И.Гендиной и зав. лабораторией НИИ формирования информационной культуры личности кандидатом педагогических наук, доцентом Г.А.Стародубовой.

Система курсовых и межкурсовых заданий дополняется послекурсовыми заданиями по интересующей слушателя проблеме. Таким образом, после завершения обучения на курсах, слушатель, проявивший устойчивый интерес к важной для него проблеме, имеет возможность продолжить самообразование пользуясь помощью методистов и преподавателей кафедр ОблИУУ.

Содержание курсовой подготовки строится на основе анализа профессиональных затруднений библиотечных работников и их образовательно-профессиональных запросов. С этой целью в 2000-2001 учебном году совместно с лабораторией андрагогики было осуществлено исследование по теме "Эффективность курсовой подготовки библиотечных работников образовательных учреждений области".

В исследовании приняли участие 63 респондента - библиотечные работники общеобразовательных школ, вспомогательных и школ интернатного типа. Анализ ответов показал, что большая часть библиотечных работников связывают свои затруднения с ухудшением материально-технической базы, системы финансирования, отсутствием комплектования библиотек - это отметили 78 % респондентов. Собственно профессиональные затруднения выделили только 17 % работников библиотек. Ведущей побудительной причиной повышения квалификации работников библиотек является "Желание получить новые профессиональные знания и умения"; эту причину отметили 89,8 % респондентов; 44,1 % библиотечных работников побудило также приехать на курсы "Желание пообщаться с коллегами, обменяться опытом работы", 20,3 % слушателей курсов отмечают, что "Стали испытывать недостаток профессиональных знаний и умений".

С учетом этого будет строится курсовая подготовка на следующий учебный год. Использование полученных материалов также позволит совершенствовать учебный процесс, повысить качество дополнительного профессионального образования библиотечных работников.