Библиотечная жизнь Кузбасса 1999 год (2 выпуск)

Содержание

С научной точки зрения

Планы развития

Вниманию технологов

Отмечаем юбилеи

Призвание

Адреса опыта

Внимание - опыт

Творческая продукция библиотек области

Витрина: творчество на работе, творчество на досуге

Это интересно

Проблемы образования библиотечных специалистов и пользователей за рубежом:
по материалам 62-й Генеральной конференции ИФЛА

Гаврилко В.А.

"Обслуживание пользователей - это более, чем цель, более, чем идеал и 6олее, чем жаргон 90-х годов. 0бслуживание пользователей - это ось, вокруг которой все другие операции должны вращаться. Это фокус обслуживания пользователей, который должен стать целью программ сегодняшнего образования и того, что будет в ХХ1 веке. Это фокус на пользователя, который будет ключевым фактором в непрерывном (библиотечном) образовании и переживет и будет процветать в новом тысячелетии.

В последние годы библиотечное дело и состояние информационной науки в России оказались в новых социально-экономических и политических условиях. Произошел резкий переход от традиционного, в большей степени теоретического, представления, связанного рамками идеологического понимания информационных потребностей пользователей, к новым формам и методам работы, ориентированным на практическое использование старых и новых, главным образом, технологий в удовлетворении пользовательских потребностей. Попытка найти оптимальную возможность решить проблему соединения ценного в традиционном и перспективного в новом сталкивается с определенными трудностями. Устоявшаяся система требует глобального переосмысления и переделки. Эта касается не только перестройки библиотечных и информационных структур, но и, в целом, системы образования, которыми должны управлять люди, обладающие определенными специальными навыками, умеющие гибко реагировать на меняющиеся ситуации, постоянно совершенствовать свои знания и мастерство.

Как показывает анализ работ в области библиотековедения и информационной науки зарубежных авторов, эта проблема охватывает и страны, активно использующие передовые технологии, имеющие более гибкую библиотечно-информационную систему.

Тем не менее, опыт этих стран дает возможность определить на сегодняшний день перспективу развития пользовательских интересов и приоритетов, ориентирует на использование технологий и условий внедрения технологических процессов. Анализ структуры профессионального образования позволяет увидеть наиболее (или наименее) приемлемое в отечественном библиотечном и информационном деле.

Анализируя опыт зарубежных стран, можно сделать вывод, что основной целью всех исследований в этой сфере деятельности является пользователь информации. Его потребности становятся отправной точкой в разработках обучающих программ. Интересы пользователя влияют не только на организацию структуры процесса предоставления информации, но и на содержание, формы и методы обучения будущих и действующих специалистов, а также на постоянно функционирующую систему переподготовки кадров.

Приоритетным направлением в образовании сегодня во всем мире становится непрерывное профессиональное образование. Воздействие конкуренции на разра6отки новых технологий приводит к их активному внедрению в практику, что, в свою очередь, влияет на непрерывный процесс обучения кадров.

Наиболее представительны в данном случае конференции ИФЛА, которые выносят на свои заседания обсуждения острых и проблемных вопросов, связанных с развитием библиотечного дела и информационной науки. Проходящие ежегодно в разных странах мира, главным образом тех, которые требуют осо6ого внимания со стороны международных организаций и специалистов, подобные конференции ставят целью попытку снять напряжение или разрешить некоторые проблемы в наиболее слабых в этой сфере деятельности странах. С другой стороны, конференции ИФЛА дают возможность определить наиболее перспективные направления развития 6иблиотечного дела.

Предметом изучения данного реферата являются доклады, посвященные исследованию в области создания образовательных программ разных стран, анализу проблем, возникающих при разработке содержания обучения, новых технологических приемов, методов и форм работы. Немаловажное значение имеет фактор внимания со стороны правительственных структур и их финансовая поддержка программ развития.

Материалы конференции дают богатый материал для исследований в области отечественного профессионального образования, позволяющий расширить представления в процессе изучения образовательной ситуации, сложившейся в России. Опыт стран в области создания образовательных программ, методов исследования, применения специфических методик и использование различного инструментария должен быть подвергнут тщательному анализу в целях возможной апро6ации в отечественной практике или же отвергнут еще в процессе изучения.

В 1996 году Генеральная конференция ИФЛА проходила в Китае. Вопросам непрерывного образования был посвящен круглый стол, который был открыт докладом профессора и директора школы библиотеки и университета информационного обучения Висконсина-Медисона Дарлена Е.Вейнгенда (США) "Непрерывное о6разование пользователей: ключ к эффективной программе развития"1. Он определяет, что пользователями непрерывного библиотечного образования являются не только специалисты в полном смысле слова, владевшие навыками своей работы, но и те, кто в соответствие со своими запросами обращается в библиотеку. "Кто пользователь непрерывного образования? В то время, как ответ на этот вопрос очевиден, важно подчеркнуть, что каждый, кто работает в библиотеке, является таким пользователем. Потому что общества во всем мире стоят перед лицом соотношения, что беспрецедентно в истории человечества - информацией, с одной стороны, и настоящими и потенциальными пользователями, с другой стороны. Эта быстроизменяющаяся среда требует, чтобы все сотрудники отвечали требованиям современных знаний, владели мастерством и навыками. Это требование не менее желания достичь результата"1 .

Чтобы достичь эффективности непрерывного образования необходимо представить, по мнению Вейнгенда, конкретного пользователя, для которого содержание, формы и методы работы с ним в процессе образования должны быть определены и потребности ясно идентифицированы. Учитывая характерные особенности пользователей, можно создать более релевантные типы образовательной деятельности. Существует несколько теоретических разработок, которые позволяют очертить границы пользовательских интересов, принимая во внимание меняющуюся социальную среду, которая, в свою очередь, влияет на их становление. Одна из подобных теоретических конструкций известна под термином "стадия теорий". Она ведет к осознанию, что все человечество проходит через серию развивающихся стадий, которые "грубо" связаны с определенными, находящимися близко возрастными категориями. Перед любыми разработчиками обучающих программ стоит задача выявить и изучить, какой пользователь обращается с запросами в библиотечные и информационные структуры, какая ему необходима информация в соответствие с его возрастной, образовательной, профессиональной характеристиками, социальным положением и т.д. Т.е., в соответствие с теми факторами, которые оказывают значительное влияние на информационные приоритеты, проявляющиеся в запросах пользователей, формах работы с ними, формирование БД, книжных фондов библиотек и др. Что дает представление о наполнении определенным содержанием процессов обучения, как пользователей-непрофессионалов, так и специалистов.

Несколько моделей этапных теорий были предложены группой хорошо известных ученых-теоретиков за рубежом, включая Гоульда, Левинсона, Вейланта, Эриксона и Ньюгартена.

В докладе Вейнгенда приведена схема и даны характеристики возрастных категорий1. В дополнение к развивающимся (или меняющимся) характеристикам, как отмечает автор доклада, а также к неизбежному расовому, этническому и культурному жизненному опыту, каждый человек (пользователь) накапливает бесконечную цепочку "случаев". Все это в итоге формирует интересы и ценности личностей, которые являются пользователями образования.

Подобная схема имеет некоторые соответствия в отечественных исследованиях в области изучения читательской ситуации. Однако она имеет несомненный интерес со стороны разработчиков образовательных программ в российском библиотечном и информационном деле. Используя характеристики возрастных групп, с наибольшей степенью вероятности важно выделить те ценные элементы, которые обычно управляют пользовательскими предпочтениями.

Они включают:

В своей работе Вейнгенд опирается на структуру Кирила П.Хоула, которая была разработана специально для создания обучающих программ. Структура представляет собой описание последовательных этапов действий в процессе разработок подобных программ, учитывающих социально-экономические, политические и культурные условия, сложившиеся в той или иной стране. Структура снабжена дополнительными характеристиками и специальными комментариями Д.Вейнгенда, которые раскрывают педагогические, психологические, воспитательные и другие особенности, присущие каждому человеку1.

Привлекают внимание в исследовании Хоула разделы "Измерение и оценка результата" и "Измерение пользовательского удовлетворения". В основе этой концепции положена иерархия человеческих потребностей, разработанная Карлом Альбрехтом и А6рамом Масловым. "Эта концепция понятой ценности - ключ к пониманию пользовательской удовлетворенности".

Непрерывное профессиональное образование вызывает интерес в связи с его многогранностью, действенностью, адаптационной способностью и в странах, имеющих значительные проблемы в области библиотечно-информационного развития.

Янгсун Ли на конференции ИФЛА представил доклад "Перерождение через непрерывное образование в условиях Кореи"2. Доклад интересен для изучения тем, что в нем поднимаются проблемы, которые имеют место в российской действительности. В некоторой степени сложившиеся ситуации схожи в том, что существовавшая до недавнего времени структура образования в области библиотечного дела, как в Северной Корее, так и в России, подверглась резкому воздействию со стороны новых информационных технологий и требованию времени и оказалась во временной изоляции от мировой информационной системы.

Одной из попыток выхода из кризиса является, по мнению Ли, непрерывное профессиональное образование, которое в "Глосарии библиотеки и информационной науки" определяется как: "Деятельность, с помощью которой библиотека и другое информационное учреждение персонально, целенаправленно ищет пути улучшить, разнообразить или изменить их профессиональное или связанное с работой знание, позиции или навыки работы. Деятельность непрерывного образования включает короткие курсы, полные (тематические) курсы, институты, работу магазинов, конференций, домашних обучающих курсов и другую образовательную деятельность, предпринятую членами персонала индивидуально по их собственной инициативе"2 .

Существует перспективная программа развития образования. В ней принимают участие Национальная библиотека Кореи, корейская библиотечная Ассоциация, Совет публичных библиотек. Они являются основными центрами, на базе которых существует обучение специалистов-библиотекарей публичных и университетских библиотек. В дополнение к этому существует система профессиональной лекций, семинаров, конференций. Однако перечень образовательных мероприятий недостаточен для развития этих сфер деятельности.

Профессия библиотекаря "не некое", как отмечает Ли, "к чему молодые люди стремятся в университеты", поскольку работа в библиотеке и информационная наука остаются наименее популярные в Корее. В этом заложена основная причина, которая вызывает недостаток специалистов в библиотеках. Государственная система образования также не стимулирует процесс подготовки кадров. Высший ранг библиотекаря - это средний уровень в государственном перечне профессий служащих. Недостаточное финансирование библиотечно-информационной системы, включающей оплату труда работников, приводит к подобному результату.

В области изучения библиотечного дела и информационной науки привлекает внимание работа китайских авторов Ву Вейси, Бао Зенхи, Хина Хименга, Лиу Хиангшенга, Лиу Хиаоквина, Ли Хиаомина "Стремительный прогресс библиотек в Китае"3 . Эта работа создана на основе полного и системного представления авторов о развитии библиотечного дела в Китае для профессионалов в этой области, специальных школ и колледжей, в связи с проходящей в Китае 62 Генеральной конференции ИФЛА.

Один из разделов этого обзора посвящен образованию "Поэтапное создание различных уровней образования"3. В работе подробно описывается структура обучающих учебных заведений в государственной системе профессионального образования высшего, среднего и низшего уровней. Каждому из них дана подробная характеристика.

До 1978 года только Пекинский и Вуханский университеты готовили на основе шести - трехгодичной программы обучения специалистов для работы в библиотеках и информационных структурах. Не только студенты получают специальные образование, но специалисты и научные сотрудники совершенствуют и повышают свои знания. Более 15 университетов по всей стране готовят специалистов высшего уровня.

Библиотечное научное образование ставит своей целью обучить работников библиотек и информационных структур, которое может быть классифицировано в трех аспектах: доктор науки, мастер и уровень разряда. Специализирующиеся в области литературы, политехнических наук, агрокультуры, медицинской науки и иностранных языков могут получить 2-годичное образование в сфере библиотековедения и информационной науки с целью обучать профессиональный персонал. Они имеют, с одной стороны, знания по одной из специальных дисциплин, с другой стороны - владеют методологией и теорией библиотечной и информационной науки. Перед специалистами такого уровня поставлена задача развивать фундаментальную теорию и разрешать текущие проблемы. Они имеют возможность работать в библиотеке, обучать специалистов или заниматься научными изысканиями.

Образование среднего уровня развивается с 30-х годов с целью обучить молодых специалистов библиотечному делу и информационной науке, главным образом, техническим и различным дополнительным видам работ в библиотеке. Выпуском дипломированных специалистов среднего уровня занимаются независимая школа библиотечной и информационной науки, три отделения науки, научной и технической информации и архивное управление в школе с 3-х-годичным обучением. Большие библиотеки в Китае также создают на своей базе школы, так называемые "вторичные библиотековедческие классы" для тех же целей. Кроме того, в этом же направлении работает профессиональный высший школьный класс при Средней школе в Бейджинге.

С целью повышения образования библиотечных служащих в Китае действует разветвленная система различных обучающих курсов, "классы повышенного обучения", корреспондентские курсы, курсы со специализацией в радио-телевизионных системах, предназначенные для библиотечных работников, а также университетские "самообучающие курсы" и т.д. Все эти формы обучения предполагают повышение квалификации на базе основного образования различных уровней.

Следует особо отметить то, что Китай начинает активно включаться в систему международного взаимообмена библиотечными служащими и сотрудничества в сфере образования. Доклад полномочного директора библиотеки Макджильскаго университета в Монреале (Канада) Фрэнсис Гроен "Восток встречает Запад: десятилетие партнерства в библиотечном образовании между Макджильским университетом и Китайским медицинским университетом"4 . Эта статья - результат двухразовых поездок автора в Китайский медицинский университет. Первая ее часть описывает программу взаимообмена между медицинской библиотекой Китайского медицинского университета и библиотеки медицинских наук Мекджинскога университета. Во второй части статьи автор анализирует различия в системах образования специалистов библиотековедения, работающих в медицинских учреждениях в Китае и Северной Америке.

В 1986г. был разработан проект двустороннего сотрудничества на основе следующих позиций:

1. взаимообмен библиотечными и другими университетскими публикациями;

2. обмен фотокопиями документов, запрошенных пользователями с обеих сторон на основе межбиблиотечного взаимообмена;

3. сотрудничество при выполнении наиболее трудных запросов пользователей;

4. сотрудничество в области формирования фондов канадских и китайских библиотек медицинской тематики;

5. обмен информацией, связанный с библиотечной статистикой и исследовательскими проектами;

6. обучение сотрудников библиотеки китайского медицинского университета в библиотеке Макджильского университета медицинских наук.

По мнению автора, библиотекари становятся сегодня неотъемлемой частью в медицинской сфере деятельности. Проявляется тенденция повышения притока учащихся в менеджмент и библиотечно-информационное образование, что способствует развитию медицинской информации как образовательной дисциплины. Формальное обучение обогатилось новой ролью - библиотекарь-специалист в конкретной области знания. Подобное сотрудничество повышает уровень и качество обслуживания пользователей. Обеспечивает штаты библиотек высококвалифицированными специалистами, владеющими знаниями, как в области медицинской информации, так и в области библиотечного дела, умеющие применять на практике новые технологии.

Проблемам библиотечного образования со специализацией в различных областях общественных знаний посвящена работа китайских авторов Дици Хионга и Ли Ма5 . Она более подробно анализирует ситуацию как в области общей подготовки специалистов, так и административных работников, в частности, рассматриваются различные пути подготовки директоров специализированных библиотек.

Вопросы новых технологий подняты в докладе японского исследователя Кимио Хасоно "Современное состояние исследования и развития цифровых библиотек в Японии"6 . Новые технологические проекты, внедряющиеся в работу библиотек, являются важной частью образовательных программ для обучения будущих специалистов. Автор затрагивает одну из важных проблем - обучение рабочесетевым, телекоммуникационным и другим новым технологическим процессам при работе в цифровых библиотеках, как служащих этих библиотек, так и их пользователей, которые представляют собой новый тип потребителя информации, пользующегося системой отдаленного доступа со своей рабочей станции.

В работе "Рабочесетевая грамотность: новое задание для библиотекарей в пользовательском образовании" Ченгрена Х., координатор библиотечной автоматизации Андерсеновской библиотеки университета Висконсина (США) информационная грамотность определяется как "способность размещать, оценивать и эффективно использовать необходимую информацию"7 . Информационное общество - это информационное общество телекоммуникационных сетей, в первую очередь рабочих электронных сетей. Ра6очесетевая грамотность определена как "способность идентифицировать, иметь доступ и использовать электронную информацию из информационной рабочей сети"7. В то время, как библиотеки становятся информационными центрами и успешно, по мнению Ченгрена, движутся к цифровым (виртуальным) библиотекам, они становятся основными базами, чтобы образовывать пользователей рабочесетевой грамотности. Обязанность за обучение пользователей библиотек должна быть, возложена на библиотечного работника. Существует несколько аспектов, как отмечает автор, которые характеризуются как новые задания для библиотекарей - изучить: что включает содержание рабочесетевой грамотности; какую роль выполняют библиотекари в обучении пользователей рабочесетевой грамотности; какие существуют различия между традиционными библиографическими инструкциями для работы читателей в библиотеке и новыми требованиями для работы пользователей; что должно быть включено в инструкцию о рабочесетевой грамотности пользователей; какие обучающие методы должны быть использованы, чтобы обучить рабочесетевой грамотности; какая форма взаимоотношений должна быть реализована между специалистами в области электронных технологий и библиотекарями.

Такие проблемы сегодня назрели в библиотечно-информационной системе нашей страны. Один из путей их разрешении лежит через гибкую, многоаспектную и многоступенчатую структуру образования. 0бразование в системе библиотечно-информационных наук, как и в других сферах деятельности, играет основополагающую роль. Только профессионал, вооруженный знаниями, способен эволюционизировать различные области знания, только профессионал способен принимать грамотные решения, только профессионал определяет будущие направления развития любой отрасли деятельности человечества. Поэтому так интересен и важен опыт, накопленный разными социально-экономическими, политическими и культурными системами, иными словами - разными государствами нашей планеты. Чтобы не замыкаться в рамках традиционно принятого представления об образовании, чтобы включиться в мировые процессы поиска оптимальных путей разрешения проблем, необходимо: тщательное изучение и глубокое исследование работ зарубежных авторов.

Развитие национальных культур малочисленных народов Сибири
(на примере шорцев и телеутов Кузбасса)

Бедин В.И.

Администрация Кемеровской области в рамках Десятилетия коренных народов мира реализует обширную программу по сохранению и развитию наследия аборигенных народов Земли Кузнецкой - шорцев и телеутов, включенных в 1993 году в список малочисленных народов Севера (МНС). Чуть более десяти лет назад у нас в Кузбассе именно у этих двух народов начались процессы возрождения самосознания, проявился интерес к своей самобытной культуре. Большое внимание уделяется сохранению и изучению еще сохранившихся в отдаленных поселках, живущих на пороге ХХ1 столетия порой без дорог, света, элементов интереснейшей культуры. В городе Таштаголе - неофициальной столице Горной Шории, открыт Музей природы и этнографии, где по крупицам сотрудниками музея и учеными собираются и обрабатываются чудом сохранившиеся экспонаты, отражающие духовную материальную культуру. В первый год Десятилетия коренных народов нам удалось в историко-культурном и природном музее-заповеднике "Томская писаница" открыть экспозицию "Шорский улус "Кезек". Здесь экспонируются подлинные деревянные жилые и хозяйственные постройки конца Х1Х - начала ХХ веков, реконструированы промысловые и культовые сооружения. На этом примере наглядно видно как удачно, дополняя и обогащая друг друга, взаимодействовали здесь русская и сибирская-аборигенная культуры.

В самом сердце Горной Шории в пос. Усть-Анзас строится экомузей "Тазгол". Об этом стоит сказать отдельно. Московскими архитекторами, работниками культуры и учеными Кузбасса был разработан проект комплексного сохранения и развития поселка, создания заповедника традиционной культуры. В результате реализации этого проекта в отдаленном, заброшенном поселке появились рабочие места, началось строительство жилья и социально-значимых объектов: почты, магазина, начальной школы. Стала возвращаться молодежь. Удачно выбранное для экомузея место позволит не только сохранить уникальные природные, археологические и этнографо-архитектурные памятники, но и дать возможность посетителям, в том числе и основной массе городских шорцев (около 80% шорцев сейчас проживает в городах), пожить в глухой тайге, прочувствовать особенности традиционной жизни и природопользования.

Особое внимание руководством области уделяется возрождению национальных традиций, что предусматривается уже на протяжении нескольких лет в программе "Духовное возрождение Кузбасса". Организация и проведение праздников дали импульс развитию самодеятельного и профессионального народного творчества. Наряду со ставшими уже традиционными шорскими и телеутскими "Пайрамами", в 1995 году в небольшом телеутском поселке под городом Белово нам удалось возродить телеутский праздник начала лета - "Пардокай". Пропаганда традиционного искусства и национальной культуры уже сейчас дала хорошие всходы: в области только у МНС сейчас работает семь фольклорно-этнографических коллективов, из которых три имеют звание народных. Больших усилий стоило возрождение у шорцев такого древнего искусства как горловое пение. "Кайчи" - народный сказитель Михаил Каучаков только за последний год с небольшим принимал участие в фестивалях народного творчества во Франции, Австрии, Казахстане и Горном Алтае.

Думаю, что одним из путей сохранения собранных уникальных образцов фольклора и народного творчества является издание книг. В издательстве "Композитор" в Москве нами выпущена интереснейшая книга композитора Травкиной И.К. "Шорские народные сказания, песни и наигрыши", а в Кемерово - сборник "Песни села Челухоева". Обе эти работы уже стали хорошим подспорьем в работе для руководителей фольклорных коллективов, национально-культурных центров и преподавателей детских музыкальных школ. Особой нашей гордостью является том "Шорский героический эпос" с нотами и пластинкой, который выходит в г. Новосибирск в издательстве Сибирского отделения РАН в серии "Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока".

Общеизвестно, что возрождение культуры любого народа невозможно без возрождения языка, а для этого необходимо издание учебной и художественной литературы, необходимо изучение языка в школах, создание языковой Среды в средствах массовой информации. На сегодняшний день языковая ситуация у малочисленных народов критическая. Из 12.5 тыс. шорцев только 7.4 тыс. человек считают шорский язык своим родным, и только 900 человек - владеют им в совершенстве (данные переписи 1989 года). Однако за последние несколько лет в Кемеровской области нам удалось издать целый комплекс образовательной литературы: шорский букварь, учебники шорского языка для 2 и 3 классов, книги для чтения для студентов и школьников, шорско-русский и телеуто-русский словари и многое другое. Уже сейчас готовы к выпуску: телеутский букварь и учебники шорского языка для 4 и 5 классов. Стали популярными странички на шорском языке в городских газетах Таштагола и Мысков. В г.Междуреченск выходит бюллетень "Туган-Чер" ("Родная земля") на русском языке о проблемах, истории и культуре шорского народа. В рамках провозглашенного Десятилетия в г.Таштагол организуется телестудия с вещанием на шорском языке.

В Новокузнецком пединституте создано шорское отделение, которое в этом году осуществит уже третий выпуск учителей шорского языка для общеобразовательных школ. Большинство выпускников этого отделения работает сейчас в школах мест компактного проживания малочисленных народов Сибири и интернатах в городах Юга Кузбасса, куда собирают учеников из труднодоступных районов Горной Шории.

Впервые в рамках федеральной программы кроме капстроительства запланированы мероприятия по сохранению языка и культуры малочисленных народов Сибири. За счет этих средств предусматривается издательство учебников, литературы на языке, приобретение костюмов и инструментов и многое другое.

Несмотря на то многое, что делается в субъектах федерации, необходима единая государственная политика по вопросам возрождения и развития культур малочисленных народов. В рамках Десятилетия коренных народов мира целесообразно создание Государственной Федеральной комплексной программы по возрождению культур малочисленных народов Сибири.

Библиотечная и архивная технология: сравнительный анализ

Катаева Н.А.

Архив, как одно из учреждений информационного сервиса, представляет собой целостную технологическую структуру, где выполняются различные процессы: комплектование документов, учет документов, обработка документов, организация информационного массива, информационное обслуживание. Аналогичные технологические процессы осуществляются и в библиотеках, а также других учреждениях информационного сервиса (отделениях связи, маркетинговых службах, рекламных агенствах).

Актуальность исследования определяется тем, что расширение профиля ФИТ КемГИИК предполагает освоение в дидактическом плане многих сфер нформационной деятельности, в т.ч. и архивное дело. С этой точки зрения принципиальное значение имеет анализ технологического содержания производственных процессов архива в сравнении с содержанием специальной подготовки в вузе.

Цель работы - изучить содержание технологических процессов в архивной деятельности, выявить общие и особенные черты в архивной и библиотечной технологиях.

В работе был использован комплекс исследовательских методов:

Базами исследования явились Государственный архив Кемеровской области (ГАКО), Кемеровская областная научная библиотека им. В.Д. Федорова (ОНБ).

В ходе исследования по документальным источникам, а также операционно-технологического анализа практической деятельности ГАКО и ОНБ по выявлению общих и специфических элементов архивной и библиотечной технологий было установлено, что технологические процессы - комплектование; учет; техническая, семантическая обработка документов; организация информационного массива; информационное обслуживание - существуют как в ОНБ, так и в ГАКО, что почти всем технологическим операциям можно найти аналоги в библиотечной деятельности. Различия между данными информационными структурами проявляются в отсутствии некоторых архивных операций в библиотечной технологии и частом несовпадении формулировок их названий.

В исследования входило распределение технологических операций по пяти уровням сложности и определение уровня подготовки специалистов каждому набору технологических операций. Сделаны выводы, что большое количество операций в каждом процессе относятся к уровням сложности, не требующим высокой квалификации; многие квалифицированные работники архива выполняют операции, не требующие высокой квалификации, но отнимающие много времени на их выполнение. Подобные проблемы по разделению труда существуют и в библиотечной практике.

Из опроса специалистов выяснилось, что большинство сотрудников ГАКО не имеют специального архивного образования. Таким образом, можно предположить, что уже сейчас выпускники ФИТ КемГИИК могут выполнять многие технологические операции и участвовать в создании различных информационных продуктов и услуг в архивных учреждениях.

ОПЕРАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АРХИВНОЙ И БИБЛИОТЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Термин "операционно-технологический анализ" был принят как наиболее точно отражающий сущность анализа организации информационной технологии на уровне операций. Предмет операционно-технологического анализа - организация архивной и библиотечной технологии в целом, отдельных видов деятельности и процессов. Главная цель операционно-технологического анализа - способствовать повышению эффективности организации архивных и библиотечных процессов путем снижения их трудоемкости и улучшения распределения функциональных обязанностей между исполнителями. Таким образом, в операционно-технологический анализ входит как изучение самих технологических процессов, так и исследование организации труда исполнителей.

Проведя сопоставительный операционно-технологический анализ практической деятельности двух информационных структур и общей технологической схемы (см. приложение), можно сделать выводы:

1. Технологические процессы этих информационных структур почти аналогичны. Существуют общие и специфичные технологические операции в каждом процессе ГАКО и ОНБ. Так, в архивном процессе "Комплектование архивного фонда" существует ряд похожих операций комплектования ОНБ. Некоторые операции носят иные названия. Например, операция "Выявление учреждений, документы которых подлежат хранению в архиве", называется в библиотеке - "Определение источников комплектования"; операция "Экспертиза ценности документов" в библиотеке носит название "Первичный и вторичный отбор документов"; операция "Проверка физического и санитарно-гигиенического состояния документов" в библиотеке проводится не при приеме (как в архиве), а в процессе хранения.

Рассматривая второй технологический процесс - "Учет документов", заметим, что из всех учетных документов ОНБ в ГАКО присутствует только один похожий документ - Книга учета новых поступлений (в библиотеке это - Инвентарная книга), куда записывают все поступившие документы с присвоением им отдельного порядкового номера.

Третий процесс - "Техническая обработка документов" - в архиве и в библиотеке начинается уже в отделе комплектования. В архиве это: наклейка обложки, нумерация листов, простановка архивного штампа. А вот такая архивная операция, как подшивка дел в твердую обложку в библиотеке называют переплетом. Операция "Оформление обложки (наклейка)" в практике ОНБ наблюдается в тех случаях, когда требуются наклейка на журнальный переплет, новый переплет книги или служебный документ. Картонирование документов: размещение дел (документов) в коробки по порядку номеров, простановка архивных шифров на коробки, написание, наклейка ярлыков на коробки в ОНБ проводится только в патентно-техническом отделе и отделе литературы по искусству. В архиве картонирование дел осуществляется работниками отдела архивохранилища.

"Семантическая обработка документов" в архиве заключается в описании дел и составлении архивной описи. Некоторые элементы описания архивных документов (написание названий учреждений, его структурной части; индекса дела; шифра) аналогичны библиографическому описанию документов в библиотеке. Составление аннотации в обоих случаях необходимо, если содержание документа не раскрывается в заголовке. Технология составления аннотации аналогична. Некоторые элементы в технологии составления описи можно найти в процессе ОНБ "Семантическая обработка документов". Это - описание документов на карточках; систематизация описанных карточек; вспомогательный справочный аппарат к архивным описям аналогичен технологией выполнения алфавитно-предметному указателю к каталогам библиотеки. Составлению аннотации к описям мы не нашли аналога, т.к. в этом случае аннотация составляется на группу документов, а в библиотеке этого не наблюдается.

"Организация информационного массива" - пятый процесс. Из опроса специалистов архива выяснено, что первой операцией этого процесса является разработка схем, методических пособий по каталогизации или использование "Схемы единой классификации по каталогизации" 1963 г. В настоящее время в ГАКО существует только СК (каталог находится в нерабочем состоянии, он дополняется, идет переиндексация). В отличие от СК ОНБ, СК ГАКО предназначен только для работников архива. За организацию информационного массива в архиве отвечает специальный отдел - "Отдел информационных поисковых систем". Там же ведется работа по составлению обзоров и путеводителей по фондам архива. В ОНБ подобные справочники разрабатываются в качестве рекламных материалов библиотеки.

Операционно-технологический анализ процесса "Информационное обслуживание" показывает, что все его технологические операции совпадают в ГАКО и ОНБ и имеют почти аналогичную технологию выполнения. Так, информирование учреждений и лиц в форме информационных писем наблюдается как в ОНБ, так и в ГАКО. Выдача справок, выписок и копий является важной функцией как ГАКО, так и ОНБ. Архив выдает следующие виды справок: биографические (о трудовом стаже; об учебе в высших и средних заведениях; спецпоселение; медицинские справки; о рождении, браке, смерти; о службе в стройбате и др.); тематические (архитектура; народное образование; почетные звания и др.). В информационно библиографическом отделе ОНБ выполняют справки в основном тематические, а так же фактографические, адресные и уточняющие. Технология выполнения архивной справки состоит из следующих операций: регистрация справок в журнале; дается на исполнение; исполняется; печатается в специальном справочно-информационном отделе; заверяется директором; отмечается результат выполнения в журнале выполняемых справок и отправляется заказчику. Почти все эти операции осуществляются и при выполнении справок в ОНБ. Только надо сказать, что архивная справка, в отличие от библиотечной, имеет юридическую силу и требует особой ответственности при выполнении. Как в ГАКО, так и в ОНБ, справки выдаются как платно, так и бесплатно (существуют специальные перечни платных продуктов и услуг в обоих информационных структурах).

Технология выставок в ГАКО и ОНБ опять-таки аналогична. В идеале, при оформлении архивной выставки экспонирующие документы должны выставляться в копиях, но на это не хватает средств, что приводит к утере и порче документальных материалов архива. В ОНБ обычно документы выставляются в оригинале, но иногда делают и копии (но не на целые документы). На каждую выставку в архиве заводится дело (например, "Афганистан болит в моей душе", "Из коллекции метрических книг " (организована совместно с ОНБ).

Подготовка тематических подборок (альбомов, плакатов и т.д.) в ГАКО отсутствует. В ОНБ также не ведется работа над подготовкой альбомов и плакатов, но подготавливаются папки вырезок из газет.

Большое значение в архиве уделено подготовке теле- и радиопередач, а также статей для печати. Этой работой занимается один сотрудник архива. В ОНБ практикуется и подготовка статей для периодической печати, и выступления сотрудников библиотеки по радио и телевидению.

Такая архивная операция, как подготовка и проведение экскурсий по архиву, в ГАКО отсутствует, экскурсии проводятся здесь только по выставкам. В ОНБ экскурсии по библиотеке присутствуют.

Подготовка документальных публикаций имеет весьма важное значение в обоих информационных структурах. Например, документальные публикации ГАКО: "Неизвестный Кузбасс (1943-1991)": сборник архивных документов (вышло три выпуска). Архив сотрудничает с журналом "Отечественные архивы", несколько статей уже опубликовано, авторами которых являются сотрудники архива.. В ОНБ можно назвать следующие издания: "Библиотечная жизнь Кузбасса": сборник; "Литература о Кемеровской области": аннотированный библиографический указатель, другие тематические сборники.

Процесс информационного обслуживания в архиве носит название "Использование документальных материалов в архиве" и выполняется работниками отдела информации. Важной функцией как ОНБ, так и в ГАКО, является консультирование пользователей информации. В отделе информации ГАКО ведется каталог учета работы по использованию документальных материалов архива (по годам), где находятся следующие рубрики: "Выставки документальных материалов"; "Экскурсии по выставкам"; "Статьи для периодической печати"; "Радио- и телепередачи"; "Информационные сообщения".

2. Технологические процессы ОНБ и ГАКО во многом совпадают с общей технологической схемой. Многие технологические операции отсутствуют как в архиве, так и в библиотеке. Например, в информационном обслуживании не ведется подготовка тематических подборок (альбомов, плакатов, диапозитивов).В комплектовании отсутствует прием особо ценных документов. Много аналогичных операций (иногда только элементов операций) имеются в практике ГАКО и ОНБ. Обнаружено много специфичных операций, присущих только архивной технологии.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОПЕРАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОНБ им. В.Д. ФЕДОРОВА И ГАКО

ТЕХНОЛОГИЧЕССКИЙ ПРОЦЕСС ОНБ ГАКО

(СОДЕРЖАНИЕ)

1.КОМПЛЕКТОВАНИЕ

1.1.Выявление лиц(учреждений), документы которых подлежат приему на хранение. + +

1.2.Составление списка учреждений. + +

1.3.Экспертиза ценности документов (определение состава документов подлежащих хранению). + +

1.4.Проверка физического и санитарно-гигиен. состояния документов. + +

1.5.Прием документов.

1.5.1.От учреждений. + +

1.5.2.От отдельных лиц. + +

1.5.3.Особо ценных документов. - -

2.УЧЕТ ДОКУМЕНТОВ

2.1.Учет поступлений.

2.1.1.Ведение книги учета новых поступлений. + +

2.1.2.Составление списка фонда. - +

2.1.3.Составление листа фонда. - +

2.1.4.Составление карточки фонда. - +

2.1.5.Составление карточного указателя. - +

2.1.6.Составление дела фонда. - +

2.1.7.Ведение паспорта архива. + +

2.1.8.Ведение инвентарной книги (музейные экспонаты). - -

2.2.Учет выбытия документов.

2.2.1.Определение оснований выбытия документов. + +

2.2.2.Запись в соответствующие учетные документы. + +

3.ТЕХНИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДОКУМЕНТОВ

3.1.Подшивка документов(дел) в твердую обложку. + +

3.2.Нумерация листов в делах и документах. + +

3.3.Оформление обложек дел. + +

3.4.Простановка архивного шифра. + +

3.5.Формирование связок дел (документов). + +

3.6.Картонирование дел (документов).

3.6.1.Размещение дел в коробки по порядку номеров. + +

3.6.2.Простановка архивного шифра на коробках. + +

3.6.3.Написание ярлыков. + +

3.6.4.Наклейка ярлыков на коробки. + +

3.6.5.Размещеникоробок на стеллажах. + +

4.СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДОКУМЕНТОВ

4.1.Описание дел.

4.1.1.Написание названия учреждения и его структур ной части. + +

4.1.2.Проставление индекса дела по номенклатуре. + +

4.1.3.Составление заголовка дела. - +

4.1.4.Составление аннотации. + +

4.1.5.Написание крайних дат дела. - +

4.1.6.Количество листов и сроков хранения документа. - +

4.1.7.Написание архивного шифра. + +

4.2.Составление и описания архивной описи.

4.2.1.Описание дел на карточках. + +

4.2.2.Систематизация карточек (группировка). + +

4.2.3.Составление аннотации (на группу документов). - +

4.2.4.Составление описательной статьи. - +

4.2.5.Итоговая запись. - +

4.2.6.Составление вспомогательного справочного аппарата к архивной описи. - +

5.ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО МАССИВА

5.1.Разработка схем, методических пособий по каталогизации. + +

5.2.Организация каталогов.

5.2.1.Систематический каталог. + +

5.2.2.Именной каталог. + -

5.2.5.Хронологический каталог. - -

5.2.6.Географический каталог. - -

5.3.Составление обзоров по фондам. - +

5.4.Составление путеводителей. - +

6.ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ

6.1.Информирование учреждений, лиц (информ. письмо). + +

6.2.Выдача справок, выписок и копий. + +

6.3.Организация выставок. + +

6.4.Подготовка тематических подборок (альбомы, плакаты). + +

6.5.Подготовка и проведение:

6.6.Подготовка и проведение встреч, докладов, уроков в школе, лекций. + -

6.7.Подготовка и проведение экскурсий по архиву. + -

6.8.Подготовка документальных публикаций. + +

6.9.Выдача дел во временное пользование. + +

6.10.Работа читального зала.

6.10.1.Оформление исследователей. + +

6.10.2.Выдача описей и дел (документов). + +

6.10.3.Консультирование. + +

6.10.4.Ведение картотеки "Тематика исследований". + +

Общее и специфическое в издательской и библиотечной технологиях

Потапова О.М.

Сегодня библиотеки, как никогда активно стали заниматься издательской деятельностью. Библиотеки выпускают всевозможные газеты, журналы, как для внутрибиблиотечной работы (в пределах области, района, города) так и для читателей. Занимаясь издательской деятельностью библиотеки преследуют различные цели:

Однако, говоря об издательской деятельности библиотек, нельзя не задаться вопросом: а могут ли библиотекари, не имеющие специального образования, профессионально заниматься изданием печатной продукции? И в этой же связи: есть ли в библиотечной и издательской технологиях что-то общее?

Пытаясь ответить на этот вопрос, мы разработали общую технологическую схему, которую и назвали "Редакционно-издательский процесс". В этой схеме редакционно-издательская технология была разбита на 6 основных технологических процесса. Затем каждый из этих процессов был разбит, в свою очередь, на необходимое количество технологических операций:

1. Сбор информации (состоит из 9 технологических операций (т.о.).

2. Регистрация информации (3 т.о.).

3. Научная обработка информации (13 т.о.).

4. Техническая обработка информации (4 т.о.).

5. Организация материала (9 т.о.).

6. Обслуживание потребителей ( 4 т.о.).

Опираясь на данную схему появилась возможность выявления общих черт и различий между библиотечной и издательской технологиями.

Возьмем для примера самый сложный, аналитический процесс редакционно-издательской технологии "Научная обработка информации". Этот процесс нередко называют центральным моментом всей работы по выпуску изданий, т.к. правильная и всесторонняя оценка произведения позволяет составить разумный план редакционной обработки и, следовательно, быстро и качественно выпустить книгу в свет.

Этот процесс включает такие технологические операции, как:

Если сравнить данный процесс редакционно-издательской технологии с процессом составления библиографического пособия, можно найти много общих элементов.

Также, как и редакторский анализ рукописи, составление библиографического пособия начинается с оценки и изучения темы. Затем идет выявление литературы по данной теме и библиографический анализ этой литературы. Затем идут такие технологические операции, как отбор и группировка. Они, по существу, аналогичны таким операциям, как "Оценка смысловой (логической) организации текстового материала" и "Оценка композиционного построения" в редакционно-издательской технологии. А такая операция, как "Оценка заглавия" в редакционно-издательской деятельности, при составлении библиографического пособия также играет важную роль.

И в редакционно-издательской технологии, и при библиографировании существует внешнее редактирование. А такие операции, как "Работа над фактическим материалом" и "Работа над цитатами" выполняются библиографом при разработке научно-справочного аппарата к изданиям.

Таким образом, вполне можно утверждать, что почти всем технологическим операциям редакционно-издательской технологии можно найти аналогии в библиотечной деятельности.

Однако любые теоретические исследования необходимо подкрепить конкретными практическими результатами. Для этого был проведен анализ практической редакционно-издательской деятельности различных информационных структур:

Мы расчленили издательскую технологию трех информационных структур на те же 6 основных процессов, что и в общей схеме, и провели сопоставительный анализ. На основе данного сопоставительного анализа были сделаны следующие выводы:

1. Технологические процессы трех данных информационных структур почти аналогичны, т.к. одни и те же операции выполняются, одни и те же операции отсутствуют. Вероятно, это связано с тем, что небольшие издательские центры ищут оптимальные варианты редакционно-издательской деятельности.

Различие между данными информационными структурами проявляются в том или ином наполнении технологических операций. Скажем, операция "Предварительная работа издательства с автором" имеет место во всех трех редакционно-издательских технологиях. Однако, если для ОНБ им. В.Д. Федорова и АИК эта операция имеет важнейшее значение, то для ЦГБ им. Н.В. Гоголя она важна в гораздо меньшей степени. То же самое можно сказать об операции "Считка". Как таковой данной операции не существует во всех трех технологиях. Но если ОНБ им. В.Д. Федорова и ЦГБ им. Н.В. Гоголя вместо этой операции осуществляют ввод информации в компьютер, то для АИК это не нужно.

Во всех трех издательских технологиях операции "Техническая разметка для печатания оригинал-макета" и "Обработка оригинал-макета художественным и техническим редакторами" совмещены.

Если говорить об операции "Выпуск печатных изданий" то и здесь можно найти различия. ОНБ им. В.Д. Федорова и АИК печатают свои издания на полиграфических предприятиях, ЦГБ им. Н.В. Гоголя печатает свою газету на собственном резографе.

Просматриваются различия и в операциях "Проведение рекламных компаний". Здесь в наиболее выгодном положении находится Агентство информации Кузбасса, библиотеки же могут потратить на рекламу очень небольшие средства. Распространение изданий также осуществляется разными путями. ОНБ им. В.Д. Федорова все свои издания рассылает по библиотекам Кемеровской области. ЦГБ им. Н.В. Гоголя часть изданий рассылает по библиотекам-филиалам ЦБС г. Кемерово, а часть реализует через Росспечать. АИК свой журнал рассылает в администрацию Кемеровской области, а газету реализует.

Если сравнить условия редакционно-издательской деятельности всех трех информационных структур между собой, то конечно же в наиболее выигрышном положении находится АИК.

2. Технологические процессы всех трех информационных структур очень во многом совпадают с общей издательской технологической схемой. Процесс "Организация материала" полностью аналогичен предложенной нами схеме. Почти полностью аналогичен нашей схеме процесс "Научная обработка информации", в процессах "Техническая обработка" и "Обслуживание потребителей" выпадает по одной операции, а в процессе "Сбор информации" одна операция выпадает полностью, а одна частично. Во всех трех информационных структурах отсутствует второй процесс редакционно-издательской технологии "Регистрация информации".

В первом процессе "Сбор информации" у всех трех издательских центров отсутствует операция "Работа над проспектом произведения"; это связано прежде всего с тем, что в данной операции просто нет необходимости. Все выпускаемые издания отличаются небольшими объемами и в составлении предварительного проспекта не нуждаются. В этом же процессе операция "Тематическое планирование" присутствует частично.

Отсутствие второго процесса редакционно-издательской технологии "Регистрация информации" объясняется тем, что материалы поступают в основном от лиц, лично знакомых с издателями, а кроме того, относительно небольшое количество материалов в каждом издании позволяет обходиться без регистрации информации.

Третий процесс редакционно-издательской деятельности почти полностью аналогичен общей схеме и хотя все представленные в схеме операции информационными структурами выполняются, все же некоторые детали выпускаются из вида.

В четвертом процессе "Техническая обработка информации" полностью отсутствует операция "Считка", это объясняется тем, что эта операция используется чаще всего в более крупных издательствах, а в нашем случае эта операция совмещена с операцией "Вычитка".

Пятый процесс "Организация материала" абсолютно аналогичен разработанной нами схеме и не имеет с ней существенных различий.

В шестом процессе "Обслуживание потребителей" полностью отсутствует операция "Выпуск тематического аннотированного плана". Отсутствие данной технологической операции связано с тем, что в ней просто нет насущной необходимости.

Можно сказать, что в этом процессе также не полностью представлена операция "Изучение читательского спроса", и хотя данные издательские центры пытаются печатать наиболее актуальные материалы по своим отраслям знаний, все же говорить об изучении читательского спроса рано.

Таким образом, говоря о том, совпадают или не совпадают технологические процессы трех данных информационных структур с разработанной нами технологической схемой "Редакционно-издательский процесс" вполне можно утверждать, что в общем плане они совпадают. Кроме этого, можно отметить, что во всех рассмотренных информационных структурах редакционно-издательской деятельностью занимаются специалисты, не имеющие специального полиграфического образования, которые путем проб и ошибок пришли к единому оптимальному варианту редакционно-издательской технологии.

В этой связи можно задать следующий вопрос: если технологические процессы библиотечной и издательской деятельности могут быть наложены друг на друга, то в чем различны и чем похожи учебные планы библиотечных и редакционно-издательских факультетов?

Был проведен сравнительный анализ учебных планов двух этих факультетов, и сделан вывод, что они имеют как различные так и общие элементы.

Сравнивая изучаемые учебные дисциплины, важно отметить, что как и во всех высших учебных заведениях изучаемые дисциплины можно условно разделить на:

Похожие или аналогичные учебные дисциплины мы находим, в основном, среди общенаучных и, частично, среди специальных дисциплин. Однако уже на этом уровне специфика изучаемых предметов начинает проявляться.

Можно говорить о том, что оба факультета на основе общенаучных дисциплин дают необходимую гуманитарную базу для специалистов как библиотечной, так и редакционно-издательской деятельности. На основе некоторых специальных дисциплин, что очень важно, оба факультета дают общее представление о главном объекте своей деятельности - о документе ( или книге). Изучается история книги, и основные типы и виды литературы.

В плане дисциплин-специализаций учебные планы отличаются друг от друга. На редакционно-издательских факультетах главными являются предметы по редактированию. На библиотечных же факультетах редактирование не изучается. Возможно, это было бы и не важно, если бы сегодня библиотеки не стали заниматься издательской деятельностью. Сегодня же хотя бы основы профессиональных знаний редакционно-издательской деятельности просто необходимы.

Приложение

РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ПРОЦЕСС

1. СБОР ИНФОРМАЦИИ

1.1. Тематическое планирование

1.1.1. Составление перспективного плана изданий

1.1.2. Составление плана редакционно-подготовительных работ

1.1.3. Составление плана выпуска литературы

1.2. Предварительная работа издательства с автором

1.2.1. Знакомство с автором

1.2.2. Четкое определение типа издания, жанра произведения и основного круга читателей

1.2.3. Заключение с автором издательского договора

1.3. Работа редактора над проспектом (планом ) произведения

2. РЕГИСТРАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

2.1. Прием рукописи от автора

2.2. Оценка качества оформленной рукописи (по ГОСТ)

2.3. Отметка о получении рукописи издательством

3. НАУЧНАЯ ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ

3.1. Оценка (анализ ) рукописи

3.1.1. Чтение рукописи

3.1.2. Тема. Ее разработка

3.1.2.1. Оценка выбора темы

3.1.2.2. Разработка темы

3.1.2.3. Работа над фактическим материалом

3.1.2.4. Работа над цитатами

3.1.2.5. Оценка смысловой (логической) организации текстового материала

3.1.3. Оценка композиционного построения

3.1.4. Требования к заглавиям

3.2. Внешнее редактирование рукописи

3.2.1. Работа титульного редактора

3.2.2. Работа научного редактора

4. ТЕХНИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ

4.1. Считка

4.2. Вычитка

4.3. Техническая разметка отредактированной рукописи для печатания оригинал-макета

4.4. Обработка оригинал-макета художественным и техническим редакторами для набора и печати

5. ОРГАНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА

5.1. Подготовка издательского оригинала

5.1.1. Печатание оригинал-макета в нескольких экземплярах

5.1.2. Корректурный процесс

5.1.3. Подписание отредактированного оригинал-макета к набору и печати

5.1.4. Доработка оригинал-макета художественным и техническим редакторами

5.2. Проверка корректурных оттисков

5.2.1. Оценка сигнального экземпляра

5.2.2. Утверждение сигнального экземпляра

5.3. Выпуск печатных изданий

6. ОБСЛУЖИВАНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ

6.1. Выпуск тематического аннотированного плана

6.2. Изучение читательского спроса

6.3. Проведение рекламных кампаний

6.4. Реализация изданий

Гурьевской городской библиотеке 50 лет

Осокина Н.М.

В 1997 году исполнилось 50 лет со дня образования в г.Гурьевск центральной городской библиотеки.

Гурьевская городская библиотека была организована 1 января 1947 года. В те далекие послевоенные годы в стране было тяжелое финансовое положение. Все средства направлялись на восстановление разрушенной промышленности, транспорта, связи. В стране царил голод и разруха. Но именно в эти годы у людей возникла огромная потребность в духовной пище. И страна, не смотря на трудности, открывала библиотеки, дворцы культуры, клубы.

Специального помещения библиотека не имела. Она занимала комнату физкультурного зала школы рабочей молодежи, где находился читальный зал и книгохранилище, общей площадью 142 кв. м.

Из оборудования имелось 4 двухсторонних стеллажа, 3 стола и 6 стульев. Штат библиотеки состоял из трех человек: заведующей библиотекой, работника абонемента и технички. Книжный фонд библиотека имела 7428 экземпляров. Книговыдача за год составляла 11000 экземпляров. Читателей на конец года было 803 человека, из них детей - 127. Детской библиотеки в то время не было. Массовых мероприятий библиотека не проводила.

Ежегодно в библиотеке увеличивался книжный фонд, росло число читателей и книговыдача.

В 1958 году библиотека переехала в новое благоустроенное помещение по улице Кирова - 47, где заняла часть первого этажа жилого дома. Библиотека находилась здесь 30 лет, пока не было построено для нее специальное двухэтажное здание.

31 августа 1988 года справили новоселье.

С 1958 года библиотека выполняет все присущие ей функции. Информирует читателей, проводит массовые мероприятия (читательские конференции, литературные вечера, диспуты, устные журналы, обзоры книг, беседы и т.д.), ведет большую работу с краеведческой литературой, с картотеками, составляет планы чтения для читателей. В 1964 году был создан систематический каталог, которого до этого не было.

Первой заведующей библиотекой была Боженко (Котова) Софья Яковлевна. Она работала вместе с Горемыкиной Евдокией Ивановной. Эти трудолюбивые женщины многое сделали для создания комфортных условий читателям. Они стояли у истоков создания библиотеки.

В 50-х годах в библиотеке работали Наймушина Мария Николаевна, Панова Екатерина Ивановна, Санина Мария Алексеевна.

В 70-х годах в библиотеке работали Грошева Екатерина Ивановна, Бардокина Валентина Григорьевна, Ануфриева Валентина Ивановна, Сартакова Любовь Григорьевна, Ротовская Ирина Анатольевна.

В 1980 году в Гурьевске была создана на базе центральной городской библиотеки централизованная библиотечная система. Ее первым директором была Ренье Валентина Александровна. Эта умная и энергичная женщина сплотила вокруг себя коллег, создала коллектив единомышленников и так поставила работу, что вскоре о библиотеке заговорили по всей области.

С 1985 по 1989 год директором централизованной библиотечной системы работала Молотова Валентина Петровна. Тоже энергичная, хороший хозяйственник. Именно в эти годы заметно укрепляется материальная база библиотек, приобретается новая мебель.

В настоящее время директором централизованной библиотечной системы является Гурьева Наталья Ивановна. Вот уж точно подходит к ней пословица - "Где родился, там и пригодился". 22 года работает Наталья Ивановна в библиотеке. Начинала простым библиотекарем, работала в отделе комплектования , методистом. И вот уже 8 лет работает директором ЦБС.

Наталья Ивановна - опытный специалист, библиотекарь по призванию. В ней удивительным образом сочетаются доброта и тактичность с принципиальностью, мягкость с творческой инициативой.

Более 18 лет в библиотеке работают Осокина Наталья Михайловна и Ефимкина Людмила Петровна. Наталья Михайловна - методист ЦБС, Людмила Петровна - зав. отделом комплектования и обработки литературы. Эти 2 человека являются душой коллектива. Они могут все: обслужить читателя, обработать книгу, дать нужный совет коллегам, выполнить библиографическую справку, написать стихотворение, сыграть на празднике Деда Мороза или Бабу Ягу.

Более 10 лет работает в библиотеке Баженова Татьяна Геннадьевна - библиограф, Пономарева Валентина Юрьевна - библиотекарь отдела комплектования, Мироненко Елена Ильинична - художник. Эти женщины - профессионалы своего дела, заслуженно пользуются уважением и признательностью своих коллег и читателей.

В отделе обслуживания работают Селиванова Вера Алексеевна и Меркулова Татьяна Валерьевна, работают с душой, огоньком, с творческой инициативой.

Коллектив при обслуживании читателей использует новые формы работы, всегда находится в поиске нового, оригинального. И читатели благодарны им за это.

Вот такие библиотекари работают в центральной городской библиотеке.

К 50-летниму юбилею библиотека пришла со своими "исторически" сложившимися традициями. Это и чествование ветеранов библиотечного труда, и ежегодные конкурсы профессионального мастерства, и творческие семинары библиотечных работников.

Большую работу библиотека проводит по возрождению традиций и обычаев русского народа, его духовности. Значительная работа была проделана городской библиотекой по подготовке к городским праздникам - "Пасха" и "День города".

В праздник на городской площади библиотека организовала "Город мастеров", пригласила народных мастеров и умельцев. На выставке были представлены изделия из дерева, лозы, шитье, вязание, мягкая игрушка, сувениры из жестяных банок, изделия из металла, салфетки. Авторы экспонатов на месте показали свое мастерство и умение.

В библиотеке проводится большая выставочная работа. Уже стало традиционным проводить городские выставки самодеятельных художников, выставки народных промыслов и ремесел, др., а также организовывать встречи с интересными людьми.

Работники библиотеки организуют и проводят городские праздники поэзии. На эти праздники собираются местные поэты со всего города, любители и почитатели поэзии.

Библиотека сотрудничает с ВОГ (Всероссийское общество глухих), проводит мероприятия. Люди, лишенные возможности слышать и говорить, видят в библиотекаре единственную связующую нить с внешними событиями, которые происходят в стране. Планируется сотрудничество с ВОС (Всероссийское общество слепых).

Свою работу библиотека проводит совместно с другими учреждениями культуры: школой искусств, музеем, городским ДК.

Большая часть населения нашего города - пенсионеры и для многих из них библиотека стала единственным местом организованного досуга.

Библиотека сегодня - и единственный информационный центр в городе.

Городская библиотека пользуется у населения, считаем, вполне заслуженным уважением. И не только потому, что в библиотеке всегда уютно и чисто, что в читальном зале можно просмотреть свежие журналы и газеты, на открытых книжных полках быстро выбрать нужную книгу. Люди, работающие в библиотеке, делают ее привлекательной и необходимой.

С праздником Вас, дорогие коллеги! С юбилеем!

Этот славный юбилей

Лезневская Л.В.

Есть в Березовском детская библиотека, выполняющая функции центральной детской библиотеки, и в прошлом году она отметила свой 35-летний юбилей.

Библиотека находится в маленьком помещении 3-хкомнатной секции, всего 45 кв. м. Читальный зал на 10 посадочных мест, небольшой абонемент, маленькое хранилище и довольно большое фойе. Тесно и в то же время удивительно уютно. И чисто, хоть разувайся - это, наверное, свойственно всем детским библиотекам. Слева - абонемент, весь в стеллажах. Здесь по-особому тепло. То ли от того, что излучают энергию старые добрые книжки, то ли от того, что выдает их спокойная и улыбчивая Тамара Николаевна. Ничего лишнего нет, но прелестный осенний букет делает атмосферу лиричной, а весенний букет оживляет комнату. Простые украшения из природного материала - это увлечение заведующей библиотекой Любовь Викторовны. Мягкий, приятный антураж - выражение ее творческой натуры.

В соседней, тоже небольшой, комнате разместился читальный зал. На верхних полках стеллажей множество игрушек, изготовленных детьми. Здесь скромные владения Татьяны Александровны. Обстановка здесь совсем домашняя, хочется устроиться поудобней за широким столом и погрузиться в какую-нибудь книжку. И ребятишки проводят здесь целые дни. Детская библиотека для ребят - это, своего рода, школа самообразования. Свои отзывы о библиотеке они оставляют в специальной тетради. Раскрыв ее, читаем: "Мне по душе эта прекрасная библиотека с ее книгами", "Мне нравится ваша "огромная" библиотека, а также библиотекарь Тамара Николаевна".

Тамара Николаевна Ламзина знакомит любознательных читателей с интересными книгами уже 32 года, из них 27 лет - в нашем городе и все это время именно в детской библиотеке. Она очень любит детей и книги; что больше? - затрудняется ответить. Она не заставляет ребенка пересказывать прочитанное, но потихоньку выясняет, доставило ли чтение этой книги ребенку удовольствие, узнал ли он из нее что-то новое. Много помогает ребятам в подготовке рефератов, докладов, что тоже не просто. Ведь рекомендовать надо самое важное, нужное и значительное, чтобы ребенок не просиживал в библиотеке, читая и выписывая все подряд.

Тамара Николаевна - мастер своего дела. В библиотеке ей знакома каждая книга, ведь весь этот фонд создан ее руками. Она всегда точно знает, где стоит книга, которую просит читатель. За плечами 40 лет заведования этой библиотекой. С детьми занимается очень ответственный человек, человек, не мыслящий себя вне библиотечной работы.

С 1979 года книга стала предметом профессионального интереса Татьяны Александровны Абрамовой. Начинала она работать во взрослой библиотеке. "С детьми работать приходится больше и тоньше" -говорит Татьяна Александровна. И она действительно так работает, тем более, что ребячьи проблемы ей хорошо известны - она сама мама двоих сыновей. Часто бывает в школах, проводит интересные мероприятия. И совсем не случайно Татьяна Александровна участвовала в конкурсе "Лучший по профессии".

Коллектив детской библиотеки маленький, а ответственность за порученное дело громадна: обслужить 2190 читателей, выдать за год 41000 книг. Нагрузка на работников выше нормативной , что говорит о большой значимости и популярности библиотеки. Коллектив утверждает, что если раздвинуть стены библиотеки, то читателей было бы гораздо больше...

Уже 10 лет возглавляет эту библиотеку инициативный, творческий человек Щекалева Любовь Викторовна. Она хороший методист по работе с детьми для детских отделов других библиотек ЦБС, старается внедрить все самое новое, передовое, интересное. Она первая внедрила игровые формы массовой работы с детьми. Сама составила множество сценариев массовых мероприятий для детей, в которые включены игры, пантомимы и другие возможности для проявления детских способностей.

Коллектив детской библиотеки всегда ждут в школах города. И если бы у библиотеки было свое большое помещение, то можно было бы реализовать те замечательные планы, которые есть у этого маленького коллектива.

В библиотеке считается, что библиотечный работник должен быть добросовестным, ответственным, грамотным человеком и, конечно же, энтузиастом своего дела. Можно с уверенностью сказать, что каждый в коллективе не обделен этими качествами. Поэтому библиотека имеет успех, а библиотекари - авторитет у своих читателей.

У библиотекарей есть особая гордость - гордость добрых жрецов, посвящающих все новых и новых детей в таинства знаний и культуры.

Они как маяки для путешествующих. И пусть таких маяков будет больше и свет от них будет ярче.

Муниципальные библиотеки Кемеровской области - юбиляры в 1999 году

5 лет

10 лет

15 лет

20 лет

20 лет

25 лет

30 лет

30 лет

35 лет

40 лет

45 лет

50 лет

55 лет

60 лет

65 лет

70 лет

Дорогие друзья!

Конечно, юбилей библиотеки - это большой праздник для множества людей, но прежде всего это праздник коллектива.

Из чего складывается хороший библиотекарь? Джесс Хоук Шира, классик современного библиотековедения, писал: "Я утверждаю, что признаков хорошего библиотекаря три: исчерпывающее знание и понимание - если угодно, совершенное владение - вверенным ему материалом, - способность передавать это знание другим таким способом, который имел бы для них смысл и ценность, - и...чувство юмора!"

Хороший библиотекарь должен быть сведущ и в книгах, и в людях. Хороший библиотекарь должен быть работоспособным и скромным. Хороший библиотекарь должен обладать незаурядным интеллектом, чтобы в современных условиях выжить самому и сохранить свою библиотеку.

Искренне рады вместе с вашими коллегами, читателями, друзьями библиотеки поздравить вас с юбилеем вашей библиотеки, пожелать вам сохранить в себе оптимизм, стойкость и... чувство юмора! Творческих находок вам, признания ваших больших заслуг и благополучия!

Пока в душе не высушен родник

Зинкина Н.М., Кириченко Г.А.

В селе Ново-Киевский Увал Амурской области жила многодетная семья. Глава семьи работал завхозом в местной больнице, а жена его - медсестрой в хирургическом отделении. Жили как все. Худо ли, бедно ли - не о том речь. Началась война. Ушел кормилец, да и сгинул совсем, пропал навек.

Из восьмерых детей последняя, Любаша (как ее тогда звали), была самая неугомонная, певунья редкостная. Артистка одним словом. Так и она решила. После окончания школы поехала в город Уссурийск (Приморский край) поступать в училище культуры на театральное отделение. Способную девушку взяли сразу - видная, даровитая. Талантом не обижена. Казалось, мечта исполнилась. Будущее обнадеживало. И мнилось, что нет на свете такой силы, что могла бы помешать осуществиться задуманному...

Как часто мы живем мечтами, скорбя о настоящем. Откуда это?

Болезнь горла, как и любая болезнь, беспощадная и равнодушная ко всем человеческим чаяниям, обрушила хрупкие декорации, опустила занавес, заслонив мечту. Судьба подготовила Любови Сергеевне Ивановой другую роль. Закончив в том же училище библиотечные курсы и уже смирившись с тем, что в театре она будет только в качестве зрителя, Любовь Сергеевна едет в Омск, к другу. И в 1964-м году становится его женой. По распределению мужа, выпускника Омской партшколы, молодая семья приехала в Ленинск-Кузнецкий район в с.Ариничево, а затем переехала в п.Новый.

?Поселок Новый... Судьба забросила меня сюда в ноябре 1972-го." - вспоминает Любовь Сергеевна -"Приняла библиотеку и сельский клуб. Казалось, что после восьмилетней работы в сельской библиотеке села Ариничево не смогу привыкнуть к другому селу. Помню, обливалась слезами, вспоминая это большое таежное село. Но вот уже двадцать шестой год тружусь в библиотеке п.Новый и, кажется, лучше и роднее его нет."

Именно здесь Любовь Сергеевна смогла проявить свой артистический талант. Работая в библиотеке, она по совместительству взяла под свою опеку и местный клуб. Ни одного мероприятия не проходило без ее участия, сама писала сценарии, играла для детей в самодеятельном коллективе. Ее Петрушка был любимым детским персонажем. Проводы зимы, новогодняя елка, проводы на пенсию, призывников в армию - на все хватало времени. Народный хор (звание он получил в 1995 г.) - любимое детище.

Только недавно Любовь Сергеевна оставила работу в ДК по состоянию здоровья. Двойная нагрузка стала не по силам.

Сейчас Любовь Сергеевна готовит выставку по истории поселка. В библиотеке, кроме стендов, будет экспозиция старинных предметов домашнего обихода. Помогает ей в этом муж - Юрий Филиппович. И сломанную вещь починит, и словом поддержит.

Ни о чем не жалеет Любовь Сергеевна. Всякое случалось в ее жизни. Недаром в песне поется - "От печали до радости ..."

Люди в поселке ее уважают, начальство ценит, дети любят.

Надежный дом и уважение окружающих - что еще нужно человеку, чтобы спокойно и плодотворно трудиться и сознавать, что труд твой не напрасен. Здоровья Вам и сил на все Ваши добрые дела!

Мне важно, как люди относятся к моей работе

Чоботова М.С.

Так считает библиотекарь Покровской сельской библиотеки Криковцова Лариса Демьяновна и старается делом доказать односельчанам, как дорожит она их мнением о себе и своей профессии.

Лариса Демьяновна в нашем деле не новичок. Уже 16 лет трудится она на ниве культуры. Многое было за эти годы.

"А как все начиналось?" - зададим вопрос и получим ответ: - "Меня пригласили в библиотеку. Пошла. Была, конечно, полным дилетантом, никакого представления о работе не имела, думала так - сиди и выдавай книжки..."

Покровская библиотека с тех пор не переменила своего адреса, только теперь она занимает весь дом, а в те годы ей принадлежал небольшой закуток при школе. Порядок и чистоту Л.Д. Криковцова навела сразу, прошла в районной библиотеке стажировку и посчитала себя вполне грамотным специалистом. Осознание, что нужно учиться, пришло позже.

Лариса Демьяновна поступила в Кемеровское училище культуры и успешно закончила его.

Работает она с большой творческой отдачей, чутко реагирует на все новое, что появляется в библиотечной практике, прикидывает, подойдет ли это для ее библиотеки и для ее читателей.

Лариса Демьяновна большое значение придает эстетическому оформлению своей библиотеки. У нее просто зеленый рай, цветы радуют глаз и хозяйка очень переживает за них, огорчается, что бывает холодно.

Прошедшая зима была для Л. Д. Криковцовой трудной. Ей пришлось самой топить печь и убирать, а это значит, надо до открытия библиотеки успеть сделать все, чтобы читатели пришли в теплое и чистое помещение. Есть правило, которому Л.Д. Криковцова, усвоив в самом начале своей работы, следует всю жизнь: читатель должен всегда встретить в библиотеке чистоту, уют и доброе расположение библиотекаря, всегда, не смотря ни на что.

Односельчане приходят в библиотеку и многим здесь нравится. "Зелено, уютно, приятно не только забежать за книгой, но и посидеть, и поговорить" - говорят они.

И это хорошо, ведь сельский библиотекарь не только выдает книги, он - своего рода психотерапевт, скорее библиотерапевт. Во многих случаях обязательно что-то посоветует почитать для души.

"Мало новых книг, в последнее время их нет совсем. Мало газет и журналов" - сетует Лариса Демьяновна, - "а как хочется, чтобы никто не ушел с пустыми руками, чтобы для каждого нашлась хорошая книжка..."

Заботится Лариса Демьяновна о детях-читателях особенно. Да и они любят свою библиотеку, часами сидят за книжками.

"Еще раньше, когда была возможность", - говорит Лариса Демьяновна, - "набрала я всевозможных игр и дети в них охотно играют".

Что мне особенно нравится в Ларисе Демьяновне, это ее постоянная неуспокоенность. Я вижу ее стремление сделать свою библиотеку лучшей в районе и очень рада, поскольку выиграют от этого прежде всего покровские читатели.

"Вообще-то я постоянно недовольна собой". - говорит Лариса Демьяновна" - "Всегда критически отношусь к своей работе. В нашем деле нельзя останавливаться на достигнутом, иначе пропадешь как творческая личность. Поэтому я очень люблю бывать на курсах или у своих коллег в других библиотеках. И уж если мне что понравилось, так не терпится поскорее у себя сделать. Это большой плюс в работе, когда имеешь возможность видеть новое, общаться с коллегами..."

Конечно, не все и не всегда, даже учитывая немалый опыт, удается.

Надо отметить, что Л.Д. Криковцова редко пользуется готовым материалом. Если даже и берет что-то за основу, обязательно перерабатывает, дополнит, изменит, что еще раз доказывает тот факт, что человек она творческий и неравнодушный, ей не все равно, как ее слово отзовется в душах читателей.

Привыкла Лариса Демьяновна к своей беспокойной работе,"прикипела" душой. Когда года два назад ее пригласили поработать секретарем сельсовета - отказалась, потому что уже не мыслит себя без библиотеки и своих читателей, для которых она и трудится.

Свет в душе

Пьянкова О.В.

Мое личное знакомство с Валентиной Ивановной Секериной произошло в 1982 году. Уже 15 лет мы работаем вместе. И я могу с уверенностью сказать - не правы те, кто утверждает, что с годами интерес к жизни и работе падает и что люди с возрастом утрачивают свое обаяние. В жизни Валентины Ивановны было все - неожиданные срывы, непредсказуемые взлеты, но ни разу она не утратила своего мужества, искренности чувств, сердечности. Свой опыт, талант, тепло души она щедро отдавала молодым коллегам.

А судьба складывалась непросто. Родилась Валентина Ивановна в 1937 году в тихом городке Шумиха Курганской области. Отец работал в военизированной охране и погиб в начале войны. На руках матери осталось трое детей. Жили трудно, но дружно, во всем помогая друг другу. В семье любили литературу и в основных деталях свою "линию жизни" продумывала Валя уже в молодости. По окончании средней школы стала работать в своем городе в библиотеке. Закончив в Кургане годичные библиотечные курсы, стала заведующей сельской библиотекой. Затем поступила на заочное отделение Ленинградского библиотечного института, но из-за трудного материального положения вынуждена была оставить его. Поступила в Челябинский педагогический институт, поближе к дому, окончив который стала работать учителем. А жизнь продолжала испытывать на прочность. Тяжело заболели и мать и отчим. Валентина ухаживала за ними, а после их смерти на руках молоденькой девушки осталась семилетняя сестренка, которой Валентина практически заменила мать. С ней Валя приехала в Прокопьевск, поближе к семье старшего брата.

С 1963 года стала работать заведующей читальным залом в центральной городской библиотеке. Она всегда умела беречь время, отличалась собранностью, организованностью. Всегда успевала во всем: и качественно выполнить запросы читателей, и оказать помощь коллегам, и, не переставая работать, получить еще одно высшее образование - библиотечное, окончив Восточно-Сибирский институт культуры.

В 1970 году Валентина Ивановна Секерина возглавила центральную городскую библиотеку г. Прокопьевск. В качестве заведующей вела большую эффективную работу по повышению профессионального уровня библиотекаря, продуманно расставляла кадры, оказывала индивидуальную помощь коллегам, помогала раскрывать реальные возможности каждого, умело выявляла и поддерживала передовой библиотечный опыт. Система ее работы не раз была обобщена и представлена на районных и городских совещаниях. Валентина Ивановна была одним из инициаторов создания в городе юношеской библиотеки, лично занималась ее организацией.

Будучи заведующей главной библиотекой города, она фактически стояла у истоков централизации библиотек Прокопьевска. Проделав значительную черновую работу, подготовив необходимые документы для централизации, уступила место молодым силам. В 1978 году Валентина Ивановна ушла работать в детскую библиотеку, стремясь полнее реализовать свой педагогический потенциал.

Свет в душе - так она называет свой профессиональный потенциал. Озарять этим светом юные души - именно так понимает назначение своей профессии.

В этом году Валентине Ивановне исполнилось 60. Общий стаж работы в библиотеке чуть меньше - 42 года. За многолетний творческий труд награждалась значком Министерства культуры "За отличную работу", медалью "Ветеран труда". А она молода душой и продолжает трудиться по-прежнему хорошо, как это ей свойственно и пользуется заслуженным уважением в родном коллективе.

Это многого стоит

Прасукова Л.Н.

27 лет работает Екатерина Григорьевна Тропина заведующей библиотекой села Третьяково Тисульского района. Много было пережито и перечувствовано за эти годы - а это многого стоит. В деревне каждый человек на виду и завоевать уважение земляков не так-то просто. Но Екатерина Григорьевна смогла. Она имеет у своих односельчан вполне заслуженный авторитет.

Екатерина Григорьевна - человек энергичный, трудолюбивый, беспокойный, ищущий. По образованию - педагог. Профессии библиотекаря и педагога объединяет любовь к книге и детям. Таким образом жизненная дорога привела Екатерину Григорьевну в библиотеку. Она знает и любит литературу, умеет профессионально раскрыть книжный фонд библиотеки, бережет и пополняет его как может, собирая тематические папки и альбомы, привлекая к работе читателей.

Заслуга Екатерины Григорьевны - в умении при всех наших сегодняшних сложностях превратить библиотеку в такое место, куда с удовольствием идут односельчане, от дошколят до пенсионеров, куда идут всей семьей. В этой библиотеке можно спокойно посидеть, почитать, полистать журнал, газету или книгу, пообщаться с друзьями. Свою библиотеку - а это две небольшие комнатки в сельском Доме культуры - она сделала местом уютным, со вкусом оформленным, блещущим чистотой. Это привлекает людей в библиотеку, а так же то, что там всегда встретит хозяйка приветливой улыбкой, одарит вниманием, искренним желанием помочь читателю - будь то взрослый или ребенок.

Клуб "Ритм", созданный при библиотеке, объединяет сельских ребятишек. Дети учатся работать с книгой, продлять ее жизнь, помогают библиотекарю в повседневной работе, в проведении мероприятий.

Успешно проходят в Третьяковской библиотеке "Поле чудес", "Угадай произведение", конкурсы "Читающая семья"", "Пойми меня", "Звездный час", "Устами младенца", "День сказки", "Проще простого".

И уж если появилось что-то новенькое в нашей работе - будьте уверены - хозяйка третьяковской библиотеки применит это у себя.

В 1996 году Екатерина Григорьевна защищала честь сельских библиотекарей на зональном конкурсе "Лучший по профессии".

Сельская библиотека открыта для читателей и в вечернее время, и в выходные дни. Порой беспокойная наша работа отнимает и время, отпущенное на семью, на родных и близких - родителей, детей и внуков.

Примите выражение искренней благодарности от коллектива и читателей за ваш увлеченный труд, ваши старания, вашу заботу.

Новых успехов тебе и всей твоей семье, дорогая наша Екатерина Григорьевна!

Адреса опыта

На этот раз на страницах сборника представлен опыт работы коллег из Смоленской области .

Велиж

Недавно велижане отметили 460-летие основания г.Велиж. По ЦБС был объявлен смотр-конкурс библиотек "Велиж - мой город родной". Положением предусматривалось: презентация книги "Велиж - страницы истории"; встречи с местными поэтами; сбор материалов по летописи родного края; выпуск библиографического пособия "Тихий Велиж - древний Велиж". Все библиотеки региона приняли участие в смотре-конкурсе.

Многие сельские библиотеки-филиалы посетили известные смоленские и местные поэты: И. Иванова, В. Елкина, А. Волкович. Встреча в селах с поэтами не прошла бесполезно для детей и юношества. Были отобраны наиболее удачные стихи ребят и многие из них появились на страницах местной газеты. Как результат встречи с поэтами образовалось детское поэтическое общество "Родничок". Юные велижские поэты приняли участие в смотре-конкурсе, посвященном 400-летию Смоленской крепостной стены.

Смотр-конкурс о Велиже завершился теплой встречей в литературно-художественном клубе "Зеленая лампа". "Новые имена" - так представляли поэты на встрече молодых самодеятельных поэтов района А. Селезнева и И. Козлова. Порадовал своим выступлением и поэтический клуб "Родничок". Все выступления посвящались родному Велижу.

Много внимания библиотеки уделяют экологической тематике. Этот год не был исключением. Был объявлен смотр-конкурс "Природа и человек", который прошел повсеместно. Конкурс детского рисунка "Сбережем свою планету" отразил отношение детей к окружающей природе. В детской библиотеке были отобраны лучшие рисунки и оформлена развернутая выставка рисунков. В детской библиотеке конкурсно-развлекательной программой "Экологический калейдоскоп" закончился этот смотр. Дети из разных деревень интересно пообщались, отдохнули, получили сувениры.

Само время заставляет библиотекарей искать новое, привлекая людей на огонек. Темы и формы работы разнообразны, например, литературная игра "Узнай литературного героя", блиц-турнир "Это интересно всем", путешествие по молодежной периодике, в котором принимают участие сами читатели.

Трудности с комплектованием, отсутствие финансирования заставило библиотекарей проявить максимально свое профессиональное мастерство. Они сделали все, чтобы читатели не заметили резкого падения поступлений. "Каждой книге - свое место" - под таким девизом работали многие из них. Книжные выставки забытых книг привлекали читателей, возвращали к старым книгам, забытым авторам. Читатели с удовольствием читали эти книги, удивляясь новым впечатлениям, новому восприятию прочитанного.

Велижские библиотекари делают все, чтобы люди шли в библиотеки, чтобы они были также востребованы, как и раньше.

Рославль

27 мая во всех библиотеках Рославльской ЦБС проводились ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ, посвященные Всероссийскому Дню библиотек. В библиотеках были оформлены выставки: "Дом, где согреваются сердца", "Здесь сердцу мило и тепло", организованы выставки-просмотры, знакомящие читателей с уникальными и редкими изданиями, хранящимися в фондах ЦБС, с периодическими изданиями, проводились массовые мероприятия, конкурсы, викторины, игры.

Сколько выдумки, творчества проявили библиотекари ЦБС при подготовке мероприятий, оставивших неизгладимый след в душе читателей. В этот день многие из них еще и еще раз убедились в том, что библиотеки - центр духовной жизни, место интересного досуга.

В Центральной библиотеке был проведен круглый стол "Роль библиотеки в регионе". Для библиотечных работников города и района была подготовлена музыкальная программа, были вручены премии года:

Не стоит библиотека в стороне от политики. В ЦБ прошла встреча молодежи города с членами правления Смоленского отделения Ассоциации жертв политических репрессий. На этой встрече присутствовали три поколения: те которые на себе испытали тяжесть репрессий, те, которые долгие годы жизни несли на себе "клеймо" детей и родственников "врагов народа" и те, которые узнали об этом ужасном времени только из текущей информации. Особое впечатление на присутствующих произвело авторское чтение отрывков из поэмы Смоленского поэта С. М. Машкова "Страх", который в детстве пережил кошмар 1937 года.

Наше сегодняшнее общество переживает драму бездуховности, безнравственности, внутренней опустошенности. Библиотечные работники, используя различные библиотечные методы, стараются способствовать развитию эстетических вкусов, приобщению читателей к миру литературы, музыки, искусства, возрождению обычаев и традиций русского народа.

Работает в ЦБ литературно-музыкальная гостиная под девизом "Любовь торжествует над временем".

Есть темы, которые всегда привлекают внимание читателей. Одна из них - экология. Во всех библиотеках проводились мероприятия на эту тему:

Доброй традицией стало в библиотеках района 1 сентября в День знаний проводить Дни открытых дверей. В этот день проводятся беседы, обзоры, например:

Краеведческая тема всегда актуальна в работе библиотек Рославльской ЦБС. В ЦБ проведен вечер поэзии "Праздник поэта, праздник поэзии", посвященный 60-летию со дня рождения поэта-земляка А. В. Мишина.

К 400-летию Смоленской крепостной стены в библиотеках было также проведено много интересных мероприятий:

В краеведческой работе активно использовалось творчество местных поэтов Т. Баклановой, С. Дубовского, В. Потапова, Н. Зиминой.

Заслуживает внимание еще одна форма работы, практикуемая в Рославской ЦБС. Это - ДЕНЬ ПРОЩЕНИЯ. Он бывает приурочен к декаде библиотек или к Дню библиотек. В этот день задолжники, даже самые злостные, могут возвратить книги в библиотеку без нареканий со стороны библиотекарей, а за утерянные книги заплатить номинальную , а не десятикратную стоимость.

Коллектив Рославльской ЦБС разработал целый комплекс программ, у них есть много интересных идей, замыслов по совершенствованию форм и методов работы.

Сценарии "Жизнь в руках живущих"/экологическая тематика/, "Главный маршал Победы"/к 100-летию Г. К. Жукова/, "В кругу друзей"/к Всероссийскому Дню библиотек/ можно заказать в Рославльской ЦБС.

Смоленск

В ЦБС г. Смоленск работают 15 клубов по интересам и любительских объединений. Учитывая запросы читателей, коллектив отдела обслуживания ЦГБ постоянно находится в творческом поиске новых, порой нетрадиционных для библиотек, форм организации досуговой деятельности. Результатом творческих устремлений и поисков отдела стал "Театр книги", представляющий собой комплексную форму работы с элементами театрализации. Режиссерами и исполнителями стали работники отдела обслуживания. В его рамках с успехом прошло мероприятие по экологии "Пассажиры корабля дураков", которое заняло 2-е место по области во Всероссийском смотре-конкурсе библиотек по экологическому просвещению.

Плодотворно работал в ЦБ и спорт-клуб "Вопросительный знак", где было проведено две встречи: "Эта хрупкая планета"/по экологии/ и конкурс " Поверьте в удачу".

В зале искусства ЦГБ работал художественный салон "Под сенью дружных муз". Традиционной стала такая форма работы, как слайд-беседа Были проведены циклы музыкальных слайд-бесед: "Мы открываем Третьяковку", "От Феофана Грека до Эль Греко" и другие.

В городской библиотеке N2 работает клуб "Встреча", где можно встретиться с интересными людьми, например, писателем - ветераном Великой Отечественной войны И.Н. Беляевым.

Интересным для читателей стал клуб в библиотеке-филиале N11, который работает под девизом "В библиотеку всей семьей". Разговор на встречах строится вокруг таких тем, как:

Сценарий экологического театра "Пассажиры корабля дураков" можно заказать в ЦБС г. Смоленск.

Мы работаем на престиж библиотеки

Устинова М.С.

Организация досуга населения является одним из основных направлений работы нашей библиотеки.

Для наиболее успешной организации работы с населением был создан сектор массовой работы, принят квалифицированный специалист - режиссер-постановщик массовых театрализованных праздников и представлений, обустроен прекрасный Каминный зал с подиумом, подсветкой, уютной, теплой обстановкой. Зал эксплуатируется всю неделю: понедельник и среда - репетиции "Театра звучащего слова"; вторник и четверг - встречи с интересными людьми, творческие вечера; пятница (общий выходной день библиотеки) - шоу-программы, литературно-музыкальные вечера, театрализованные представления, заседания творческого клуба "Лик"; суббота - занятия литературной группы "Парус".

Мероприятия, проводимые библиотекой, ориентированы на приоритетные группы пользователей: ветераны войны и труда, инвалиды, юношество, творческая интеллигенция. При библиотеке ведут работу объединения: творческий клуб "Лик", литературная группа "Парус", "Театр звучащего слова" и литературно-музыкальная гостиная во Всероссийском обществе слепых "Души волнующие струны".

Возраст участников "Паруса" различен - от юных участников школы до седовласых ветеранов войны и труда. Здесь гуманитарии, инженеры, горные мастера, рабочие. На встречах участники читают и разбирают свои стихи и короткую прозу, ближе знакомятся с творчеством русских классиков.

В прошлом году группа "Парус" выпустила свой первый поэтический сборник с одноименным названием. Средства на создание сборника были собраны на благотворительном вечере, посвященном 50-летию основания литературной группы.

Литературная группа "Парус" принимает активное участие в мероприятиях, проводимых библиотекой.

Участники творческого клуба "Лик" - поэты, барды, музыканты, работники культуры, художники проводят частые интересные встречи с юношеством города. В теплой, доверительной обстановке проходили беседы с поэтессой Галиной Золотаиной "И глаза твои пахнут степью", поэтом Александром Бельмасовым "Я не жду вдохновенья - я его зову". Очень понравились учащимся встречи с поэтом и исполнителем песен Владимиром Щербининым "Стихи начинаются голосом ветра", бардом Н. Евсеевой "Мой друг гитара", поэтом Василием Гуляевым "Я красоту создаю своими руками" и др.

Гости музыкальной гостиной - преподаватели Детской музыкальной школы N12 О.Винтер, А.И. Хмелевой, Ф.Е. Денисова, В.К. Куратов, А.Ф. Абазова - очаровывали и зажигали своим творчеством и юных, и пожилых. В стенах Каминного зала звучали завораживающий голос виолончели, дружеское пение гитары, классический звук фортепианных клавиш, задиристый и озорной баян, зовущий в пляс. На музыкальных вечерах слушатели, кроме наслаждения пением и сопровождением, получают знания по истории музыки, русского романса, знакомятся с литературой, представляющей данное направление искусства.

Участники юношеского объединения "Театр звучащего слова" занимаются сценической речью, ставят театрализованные представления, разыгрывают сцены из произведений классиков, читают стихи, поют под гитару, разучивают классические и современные танцы.

Друзьями библиотеки стали работники городского телевидения. Телезарисовки заседаний клуба "Лик", литературной группы "Парус", представлений "Театра звучащего слова" повышают престиж библиотеки, создают ее положительный имидж.

Мероприятия, проходящие у нас, рекламируются не только в библиотеке, но и вне ее стен. Оповещаются и приглашаются работники администрации города, отдела культуры. Реклама формирует положительный образ библиотеки. Конечной целью культурно-досуговой деятельности является формирование положительного отношения населения города к библиотеке, доброжелательного отношения к ней в органах местного самоуправления, создание положительного имиджа библиотеки и образа ее не только как образовательного и информационного учреждения, но и культурно-досугового центра города и, наконец, привлечение внимания к ее финансированию.

Отцы и дети

Лавренова И.Г.

"Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионы" - этими словами Карамзина хотелось бы начать рассказ о празднике. Мы чествовали пап.

"Не уходи!", "не тронь!", "отряхнись", "прекрати немедленно!", "сейчас же убери! "- сколько раз в день слышит ребенок все это от своих родителей. Чаще от пап, которые бывают почему-то более занятыми, если надо уделить внимание ребенку. Иные отцы обычно в случае (вдумайтесь в это слово!) непослушания раздают шлепки чересчур расшалившимся чадам. Хватаются за ремень. Ругают нецензурно. Любимого сына или дочь! Как это соединить - любовь к детям и неразумное ее проявление? Вряд ли кто знает точно. Воспитываем и растим детей по интуиции. У кого-то лучше получается - видим же, у другого похуже. Хорошо бы обсудить, с кем-то посоветоваться... В таких случаях выручает библиотека.

В нашем микрорайоне лесокомбината много детворы, и мы часто проводим праздники. В тот день прошел необычный лекторий с родителями учеников третьих классов седьмой школы. Помогал наш Дом творчества юных. Надо отдать должное учителям В.Т. Крупеник, О.Н. Прохорчук, Л.Н. Цилюгиной. Которые провели большую подготовительную работу с детьми - писали сочинения "Что я думаю о своем папе", заполняли анкеты и т.д. В результате зал был полон. Кроме пап, к нам на праздник пришли мамы, ведь разговор касался семейного воспитания.

...Вы заметили? Угрюмость и мрачность наших лиц, разговоров, отношений - явление распространённое. Иногда даже кажется, что это как болезнь. Бойтесь этого, папы и мамы! Дети не должны видеть нас злыми и мрачными, без улыбок. Что же нужно делать, чтобы улыбаться? Как сохранить хорошие настроение, уравновешенность? Как помочь нашим детям вырасти счастливыми, верящими в свои силы, в свою неординарность? Мы попытались разобраться.

В начале собрания-лектория ведущие М.М. Буданаева и Т.А. Голубева провели блиц-опрос среди пап "Как вы относитесь к поступкам своих детей?", "Часто ли обижают вас ваши дети?" , "Знаете ли вы, с кем дружит ваш ребёнок?".

А что думают дети о своих отцах? Об этом они писали в сочинениях. Папы услышали много хорошего о себе, все дети любят своих отцов, даже если они уделяют им совсем мало внимания. "Папа очень заботится обо мне, мало отдыхает", "Я люблю папу, он хоть и ругает, но за дело", "Я очень хочу , чтобы он работал и много зарабатывал", "Я хочу, чтобы папа никогда не уходил от нас", "Когда папа трезвый, у нас в семье всё хорошо" - такие проникновенные фразы заставили задуматься о многом.

Папы, как ни странно, усвоили пренебрежительно-снисходительную манеру общения, оправдывая себя следующим образом: "...но сын же понимает, что я его люблю". Увы, не понимает. Отсюда-то семейные драмы: я его люблю, а он ..."

То, что носим в сердце - хорошо, но необходимы ещё внешние формы проявления любви. Что же это за формы? Пожалуй, формулировка ясна: относись к своему ребёнку так, как хочешь чтобы он относился к тебе. В связи с этим интересен был анализ анкет "Какой я отец?". И грубы бывают наши папы с детьми, и физическую силу применяют в процессе воспитания, и тайны есть у детей от них. Тем не менее на вопрос "Чего вы ждёте в старости от своих детей?" многие отвечают: "Взаимопонимания". Дай Бог, чтобы оно было.

Хорошей иллюстрацией темы взаимоотношений в семье явилась подборка видеосюжетов, сделанных работниками Дома творчества юных в семьях Пановых, Набоковых и Комар. Мы увидели, как папы вместе с детьми заняты дома полезным, производительным трудом.

Дети в свою очередь показали в игровых тестах, как они дорожат вниманием отца. Распределяя по значимости членов семьи за круглым столом, в предполагаемой лодке и даже на ладони, детки пытались изобразить папу поближе к себе. Анализируя тесты, методист Дома творчества юных Н.А. Агапеева поделилась также своим опытом проведения праздника.

В рамках встречи прошла игра "Устами младенца". Участие приняли семьи Вершининых, Набоковых и Колосниченко. Победила семья Набоковых, за что и получила прекрасный приз - книги. В завершение встречи была предложена конкурсная программа.

Два с половиной часа в зале царила тёплая, дружественная атмосфера. Заканчивая встречу, ведущие обратились ко взрослым: -"Тот, кто придумал, что воспитывать - это значит ломать и не позволять, был плохим человеком, ему не верьте. Почаще смотрите в глаза ребёнка! В них всё то, что вы хотите знать о себе, о нём и о жизни. Доверяйте своей любви!

А эти слова были адресованы детям:

Порой вы не хотите, маленькие дети,

Родителей своих ценить и понимать,

А между тем никто на белом свете

Не может заменить отца и мать.

Встреча завершилась пожеланиями. Чего желали друг другу? Здоровья, счастья, благополучия в семье. И вот такого непринуждённого, приятного общения.

Творческая продукция библиотек области

Отцы и дети (Программа, посвящённая Дню Отца)

Лавренова И.Г.

Программа лектория "Отцы и дети" завершается комплексным мероприятием с аналогичным заглавием. На это мероприятие приглашаются родители вместе с детьми, учителя.

Подготовка ведется заблаговременно: ребята пишут в классе сочинения на тему "Мой папа", заполняют анкеты "Что я думаю о своём отце", работают с тестами; объявляется конкурс рисунков на тему "Папа дома". Родители (папы) заполняют анкеты "Какой я отец". В некоторых семьях, где родители, в частности папы, активно занимаются с детьми домашними делами, съёмочная группа сотрудников Дома творчества заснимает видеосюжеты, просмотр которых включен в программу лектория.

Подготовка к мероприятию включает также:

Начинается праздник сценкой "Дети и мы".

Сценка "Дети и мы"

Звучит музыка. Взрослые и дети двигаются по кругу, музыка замолкает, все останавливаются, взрослые обращаются к детям:

Не уходи!

Не тронь!

Отдай!

Нельзя!

Отряхнись!

Положи на место!

Прекрати немедленно!

Сейчас же убери!

1 ребёнок: Кто и когда осмелиться толкнуть, ударить взрослого?

2 ребёнок: А какими невинными и обычными кажутся вам ваши шлепки?

Взрослые остаются на сцене, дети рассаживаются в зале.

1 ведущий: Грозная проблема, как делить завоёванное пространство?

2 ведущий: Какие кому давать задания и вознаграждения?

3 ведущий: Как освоить покорённый земной шар?

4 ведущий: Как подгонять, ободрять, сдерживать?

1 ведущий: Как воспитывать? Чему учить.

2 ведущий: Надо посоветоваться, обсудить.

1 ведущий

Вот именно для этого мы и собрались сегодня здесь. Чтобы понять, помочь друг другу в чём-либо, покопаться в себе, для себя ответить на вопрос - а какой я родитель?

2 ведущий

Да и повод у нас очень важный. 10 ноября отмечается День отца. Мы уже привыкли, что есть такие праздники, как Международный женский день 8 марта, День защитников Отечества - 23 февраля, День Матери - 1 декабря. А вот День отца - это что-то новое для нас. А всё новое - интересно.

1 ведущий

"Ах, как я от всего этого устала!" -сердито гремит на кухне тарелками мама. Непритворно ворчит, по-настоящему. "Дай мне отдохнуть" - мрачно отмахивается от детских вопросов папа, усаживаясь за газеты. Тихо и холодно в доме, угрюмый и неулыбчивый мир... Вы заметили? Угрюмость и мрачность наших лиц, наших разговоров, наших отношений - явление довольно распространённое. Иногда даже кажется, что они как болезнь распространяются больше и больше. Бойтесь этого папы и мамы! Поглядывайте на себя в зеркало: какое у меня лицо? Хмурое? Сердитое? Ужас! Надо скорее что-то предпринять! Присесть на минутку и попить чаю, полистать журнал мод, просто посидеть в тишине. Самое главное, дети не должны видеть нас злыми и мрачными, наше лицо без улыбки, обращённой к ним.

2 ведущий:

Что же нужно сделать для того, чтобы улыбнуться? Как сохранить хорошее настроение, уравновешенность, добрую заботу о ребенке?

1 ведущий

Как помочь нашим детям вырасти счастливыми, верящими в свои силы, в свою неординарность? Именно об этом мы и хотели поговорить. Начнем разговор с блиц-опроса.

Ведущие обращаются с вопросами к родителям (желательно к папам).

Вопросы для блиц-опроса:

Некоторые родители беспощадны к детям и не прощают им ни одного промаха. Им кажется, что это справедливо. А как Вы относитесь к проступкам своих детей? Считаете ли Вы, что любое наказание справедливо?
Когда Вы о чем-либо просите сына или дочь, как считаете, стоит ли добавлять "пожалуйста", "если тебя не затруднит" и т.д.? Как Вы лично выражаете свои просьбы к детям? Всегда одинаково - в форме приказа, вежливо или в зависимости от ситуации, настроения?
Дети могут обидеть. Иногда напрямую, например, нагрубят, иногда незаметно - обманут, скроют, натворят что-нибудь. А Ваши дети Вас часто обижают? Как Вы на это реагируете?
Что это там за возня и шушуканье в коридоре? Это сынишка привел к себе после школы друга. А может дочка с прогулки пришла не одна, а с подругами. Один за другим будут приходить к вам девочки и мальчики и о каждом вы будете слышать решительно "Это мой друг". Что ж, поставьте еще одну тарелку на обеденный стол...
Именно так встречайте друзей ребенка - открыто и доброжелательно! В серьезных вещах мелочиться не стоит, не стоит и смотреть, хватит ли на всех супа. Главное, чтобы хватало терпения и доброжелательности. А если иногда подступят вдруг усталость и досада, помните, что тысячу раз ваш ребенок мог уйти из дома туда, где теплее и светлее. Но он не ушел. Наоборот к вам идут его друзья. Значит у вас в доме тепло и светло. Значит все не зря!
А Вы можете назвать, с кем дружат Ваши дети? Знаете круг их общения?
Иногда приходится наблюдать, как родители занимаются "сиюминутным" воспитанием в гостях, в общественном месте, делая на каждом шагу замечания ребенку и выговаривая "Как ты себя ведешь? Больше никогда не возьму тебя с собой!" Как Вы поступаете, если Ваш ребенок ведет себя не совсем так, как подобает?
Когда папа приходит домой с работы раньше мамы, он может предложить детям: "Давайте наведем в доме порядок и чистоту. Мама придет и удивиться - "Кто же это все прибрал?" Бывают у Вас такие ситуации и как часто?
Бывает так: папа утром уходит на работу, ребенок еще спит, приходит, ребенок уже спит. Когда поинтересоваться - как дела у сына или дочки? Знакома Вам такая ситуация? Как Вы с ней справляетесь?
1 ведущий

Ну вот мы и узнали, что думают родители о воспитании детей, о самих детях. А что думают дети о своих папах? Это мы узнаем из сочинений ребят (зачитываются отрывки).

2 ведущий

Какую фразу чаще всего дети слышат от пап и мам? - "Совершенно нет времени". Кто этого не знает? Действительно, всем нам катастрофически не хватает времени. Как же быть? Ведь наши дети не хотят и не обязаны мириться с таким положением дел. Они растут ежечасно, ежесекундно... Живут, бурлят, мучаются, радуются, постигают мир, развиваются. Без нас?

1 ведущий

Учите детей доброжелательности, учите проявлять самые хорошие чувства. Самые тонкие движения души могут так и остаться незамеченными, невысказанными, если люди не умеют их проявить. Давайте поговорим об улыбке. Почему мы так редко улыбаемся? Почему считаем, что это наше личное дело? Улыбайтесь при встрече с коллегами, друзьями и не только потому, что "от улыбки станет мир светлей", улыбка - это элемент хорошего воспитания. В одной семье старшие дети учили малыша - упал, кричи "Ура". Странно, не правда ли? Но в то же время - понятно, под "Ура" сильно не наплачешься. Улыбка помогает нам жить, не раскисать и жалеть себя сверх меры. И пусть почаще улыбаются ваши дети, беря пример с вас.

2 ведущий

Давайте улыбаться, когда будете слушать вопросы детей. Итак, объявляем конкурс "Крошка сын к отцу пришел".

Конкурс "Крошка сын к отцу пришел"

Шуточные вопросы к конкурсу задают дети своим папам.

Как вылечиться от лени?
Где в тракторе прячутся лошадиные силы?
Кто в часах говорит "тик-так"?
Откуда градусник знает: тепло или холодно?
А в лошадь бензин наливают?
Кто сделал в хлебе дырочки?
Кто раскрасил радугу?
1 ведущий

Если бы их вопросы такими были всегда! И даже когда они спрашивают о том, от чего мы стыдливо опускает глаза и бормочем что-то насчет капусты, магазина или спецбольницы, где выдают маленьких детей - это еще все цветочки. Рано или поздно наступает момент, когда наши дети начинают задавать нам совсем другие вопросы: о жизни, о будущем, о любви, чести, благородстве.

2 ведущий

Часто говорят, что особенно папы, усвоив пренебрежительно-снисходительную манеру общения, думают: но сын же понимает, что я его люблю... Увы, не понимает. Поэтому так часты семейные драмы: я его люблю, а он... То, что носим в своем сердце - хорошо, но необходимо, чтобы были и внешние формы проявления этой любви.

Относитесь к своему ребенку так, как хотите, чтобы и он относился к вам.

1 ведущий

Готовя эту встречу, мы раздали родителям и детям анкеты "Что я думаю о своем отце" и "Какой я отец" (см. Приложение N2 и Приложение N3). О чем говорят заполненные анкеты - давайте проанализируем их.

2 ведущий

Человеку нужна удача, любому человеку нужна, даже самому-самому взрослому. После долгих, тусклых неудач, тяжелой болезни, после неприятностей и ссор так хочется, чтобы выпал момент, пусть небольшой, но чистой и бесхитростной радости. А представляете, как в этом нуждаются наши дети! Помогите ребенку понять, что борьба и надежда, упорная работа и вера всегда вознаграждаются победой и удачей. Как приблизить эту победу? Ломайте голову, не спите ночами, майтесь, но обязательно придумайте, как вы поможете своему ребенку однажды узнать - какое это счастье - победа после долгих неудач. Удачи вам! Удачи вашим детям!

1 ведущий

В целях расширения рассматриваемой темы и очередного перехода от серьезного к веселому проведем игру "Устами младенца".

1 ведущий

А теперь давайте посмотрим видеосюжеты из жизни семей, где папы постоянно занимаются с детьми - вместе делают домашние дела, что-то мастерят, придумывают, играют.

2 ведущий

Перед Вами методист детского Дома творчества Н.А. Агапеева, которая поделится своим опытом проведения детских домашних праздников.

1 ведущий

Объявляем конкурсную программу для детей и родителей (программа разрабатывается предварительно, в нее можно включить такие конкурсы, как "Семейная эстафета", "Наряд мамы", "Яблоко раздора", "Папа отдыхает" и т.д.).

2 ведущий

Тот, кто придумал, что воспитывать, это значит ломать и не позволять, был плохим человеком. Не верьте таким советам! Почаще смотрите в глаза ребенка! Почаще смотритесь в глаза ребенка! В них все то, что вы хотите знать о себе, о жизни, о нем. Доверяйте своей любви!

1 ведущий

Ах, без пап и без мам

В жизни холодно нам,

Не пекутся на праздник лепешки,

Не заставит никто взять в дорогу пальто

И не скажет: "Надень-ка калошки".

2 ведущий

Как трудно в житейском бурном море

Без маминой любви, без папиных забот!

Повсюду и везде, и в радости и в горе

Чего-то нам всегда недостает.

1 ведущий

Никто на свете нас, как мать не пожалеет,

В печали, как она, никто нас не поймет.

Никто нас, как отец, наставить не сумеет

И уши нам, любя, не надерет.

2 ведущий

Порой, вы не хотите, маленькие дети,

Родителей своих ценить и понимать.

А между тем, никто на целом свете

Не может заменить отца и мать.

Встреча заканчивается кругом пожеланий.

Приложение N1

Отцы и дети не должны дожидаться просьбы друг от друга, а должны предупредительно давать потребное друг другу, причем первенство принадлежит отцу. (Диоген)
Мудр тот отец, который знает свое собственное дитя. (Шекспир)
Все отцы хотят, чтобы их сыновья осуществили то, что не удалось им самим. (Гете)
Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионы (Карамзин)
Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными. И такова настоящая любовь отца. (Дидро)
Уже не в том ли, действительно корень трагедии "отцов " и "детей", что даже самые лучшие "отцы" стараются только передать "детям" накопленное добро, тогда как "дети" рвутся на поиски новых ценностей? Уж не потому ли возникают эти тяжелые разлады, что "отцы" старались развить "детей" сами утратя святую способность к развитию. Загляните в свою душу, отцы!" (В.Воровский)
Стать отцом совсем легко, быть отцом, напротив, трудно. (А.Буш)
Один отец значит больше, чем 100 учителей. (Гербарт)
Чувство отца выше гор, чувство матери - глубже океана (Японская пословица)

Приложение N2

Анкета "Что я думаю о своем отце"

Ваши родители живут вместе?

Считаете ли Вы своего отца примером для себя?

Часто ли Вы ссоритесь с отцом?

Позволяет ли себе отец грубить Вам?

Как относится отец к вашему хобби?

Помогает ли вам отец в учебе?

Есть ли у вас тайны от вашего отца?

Бьет ли вас отец

Вам нравится профессия вашего отца?

Помогает ли отец дома по хозяйству маме?

Приложение N3

Анкета "Какой я отец"

Ваш возраст
Моложе 20
20-30
40-50
Старше50
2. Рады ли вы, что у вас есть дети?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

Хотели бы вы всегда жить с детьми?
1. Да

2. Нет

Затрудняюсь ответить
Да, но лишь пока у них нет собственной семьи
Да, когда мне понадобится их помощь
Да, пока им нужна моя помощь
Нет, им нужна самостоятельность
4. Считаете ли вы, что должны быть примером для своих детей?

Да, безусловно
Да, но не во всем
Пожалуй, нет
4. Нет

5. Затрудняюсь ответить

Есть ли у ваших детей тайны от вас?
1. Да

2. Нет

Надеюсь, что нет
Наверное, есть
Я ничего не знаю об этом
Бываете ли вы грубы со своими детьми?
1. Да, я имею на это право

Нет
Только если "доводят"
Не знаю, что считать грубостью
5. Затрудняюсь ответить

Случалось ли вам применять физическую силу в процессе воспитания?
1. Да, разумеется

Нет, это не метод
В порядке исключения
Даже не пробовал
8. Считаете ли вы себя хорошим отцом?

1. Да

Да, но не во всем
Скорее нет, чем да
4. Затрудняюсь ответить

Чего вы ждете в старости от своих детей?
1. Материальной поддержки

Ухода, физической помощи, любви
Взаимопонимания
Хороших внуков
Ничего не жду
Затрудняюсь ответить
10. Должны ли родители сохранять семью ради детей?

1. Да

2. Это зависит от того, какая семья

3. Нет

Затрудняюсь ответить

Магия шорских песен

Толстова Т.Н.

Звучит песня "Шория моя" на слова и музыку молодого кайчи Анатолия Тунекова, современного руководителя ансамбля "Шория".

На фоне тихо звучащей музыки выходит ведущий. Музыка постепенно стихает.

Ведущий:

"Уважаемые друзья, давайте сегодня откроем для себя красоту, необычность, напевность шорского самобытного устного фольклора. Погасим верхний свет, включим лампу под абажуром, удобно устроимся в кресле, послушаем первые загадки:

Паутинка - серебринка на стекло положена -

Через речку шелковинка кем-то переброшена.

/трещинка во льду/

Какая образность, красочность, в частности, в сравнении трещинки во льду - "шелковинка"

Светлячки зимой летают,

В декабре не замерзают.

/Волчьи глаза/

Человек, который постоянно общается с природой, может так красиво и поэтично сравнить волчьи глаза со "светлячками" и т.д.

Шорцы - кто они? На западе Сибири, в южной части Кузнецкого каменноугольного бассейна раскинулась Горная Шория - край горных кряжей, порожистых рек, темнохвойной тайги, край подземных кладов "страны темира" (страны железа), трудолюбивых шорцев.

Шорцы - турко-язычная небольшая народность, расселяющаяся в бассейнах рек Кондомы, Мрас-Су и верхнего течения Томи. Произошли шорцы от смешания кето-язычных, самодийско-язычных, угро-язычных элементов с тюркскими. Вошли в состав России в начале 17 века и славились тогда как "кузнецы, умеющие добывать руду, плавить железо и изготовлять из него различные изделия, которыми платили дань енисейским киргизам и джунгарским калмыкам".

До сих пор положительных данных в происхождении шорцев не имеется. Были они аборигенами края или поселились в него извне? На этот счет точных указаний нет, нет ни литературы, ни памятников старины, ни сооружений, могущих хоть сколько-нибудь пролить свет на минувшую жизнь шорцев.

Устные предания старины говорят следующее. Жил на Тоболе со своим народом царь Мол-Кан. Старший его сын от первой жены назывался Шуна, а младший от второй - Кына. Мачеха невзлюбила Шуна за его храбрость и силу и поселила раздор между отцом и братьями. Шуна из-за начавшихся распрей не захотел больше оставаться под родительским кровом и, взявши свою семью, в сопровождении близких людей отправился на восток искать себе для поселения удобное место. Когда пришли русские с Ермаком, Кына был убит в схватке, а Мол-Кан, спасаясь бегством, со своими подданными перешел на сторону Кучума, качинского царя.

Царевича Шуна шорцы, особенно живущие по реке Томи, склонны считать своим родоначальником.

Существует и другая легенда о происхождении шорцев. Алгуник - богатырь такой был. На Кондоме жил. Он с казахским ханом воевал. Для борьбы с ханом у него не хватало сил и однажды он был пленен. На ханской земле он встретил шорскую девушку, которая тоже воевала вместе со своими братьями против хана, но была пленена. Алгуник и девушка поженились. Через три года Алгуник умер, его жена решила убежать с чужбины и родить ребенка на родной земле. Она поймала жеребенка от серого коня и убежала. Придя на реку Кондому, она родила. Так ребенок Алгуника положил начало роду, который впоследствии стали называть шорским народом.

На экране появляются кадры видеокассеты о шаманстве в исполнении народного ансамбля "Чылтыс", где под звуки бубна и горлового пения совершается шаманом культовый обряд. На фоне этих сцен ведущий продолжает свой рассказ.

По религии шорцы были шаманистами и почитали духов окружающей природы. Шорцы издревле верили в чистого духа Улчена и злого духа Эрлика. Улчен, как русский бог, находился на небе, а злой Эрлик - в подземном царстве. Улчен даровал счастье и жизнь, Эрлик напускал на людей несчастья и болезни. Возможно, поэтому умерших подвешивали на деревьях, чтобы не попал в лапы к злому Эрлику. Пусть лучше возьмет его к себе достославный Улчен.

При принятии христианской религии шорцы стали двоеверцами. Исполняли христианские обряды, не забывали и своего Улчен-хана. В случае какого-нибудь несчастья, призвав шамана-кама, обращались за помощью не ко Христу, а к своему старому знакомому - Улчену.

Новый год отмечали весной. Лишь только прогремит первый гром, все жители улуса - стар и млад выбегали на улицу, снимали шапки и платки, бросали их вверх и с восторгом кричали: "Пусть мой старый год меня оставит! Пусть новый год мой войдет ко мне!" Затем все шли к реке и умывались. Через несколько дней, пока не распустились на деревьях листья, народ приходил к священной березе-шалыча. Каждый приносил в туесках приготовленную для этого случая брагу и разноцветные ленты для украшения священной березы. Когда собирался весь улус, один из стариков - знаток, брал в правую руку поварешку, в левую - туесок с брагой, подходил к березе и, стоя лицом к востоку, окроплял брагой, а затем, обращаясь к священной березе, от имени всех жителей улуса начинал моление: "Змеиная голова зашевелилась, жизнь вновь к нам вернулась, горные двери открылись, горы и воды согрелись..."

Старик пел, а остальные, затаив дыхание, с благоговением выслушивали таинственные слова молитвы, ведь он молил природу даровать людям в новом году счастье, здоровье, мирную и благополучную жизнь, удачливую охоту, хороший урожай. Каждую реку и гору, расположенные вокруг, называл по именам.

Названия месяцев у шорцев издревле связаны с явлением природы и хозяйственной деятельностью человека. Так, январь - кичиг-хкырляш - морозный месяц, февраль - вьюжный, март - перевальный (в мартовском новолунии глухари переходят из одной долины рек в другую, переваливая мелкими шажками горные хребты и гривы). Апрель - месяц бурундучий (зверек выходит из норок на поверхность, начинает добывать себе пищу и искать себе невесту). Май - месяц мотыги, июнь - прополки, июль - сенокоса, август - молнии, сентябрь - жатвы, октябрь - тока, т. е. молотьбы, ноябрь - охоты, декабрь - старейший месяц. Ни о каких числах месяца шорцы не знали. Счет дням велся по фазам луны. Охотники, уходя в тайгу на промысел, говорили, что вернутся в таком-то месяце, когда будет луна на ущербе, или наоборот, домашним наказывали приготовить к тому времени сак. На охоту уходили в новолуние или в полнолуние, считалось, что тогда охота будет удачная. Даже лес для жилья старались готовить в новолуние или в полнолуние, полагая, что он будет крепче и долговечнее. День возвращения промысловиков отмечался особо торжественно. К этому дню варилось пиво, готовились вкусные кушанья, приглашались родные, знакомые охотники. Поздравляли с возвращением, с добычей. Веселье длилось несколько дней. Этот обычай сохранился до сих пор.

До столыпинской реформы платили государственный албан-налог пушниной. Каждый мужчина, достигший восемнадцати лет, должен сдать шкуру лучшего крупного колонка или горностая, или от шести охотников в казну государства шла шкурка соболя или крупной выдры. Оплата албана отмечалась на отесанной палочке рубчиками, потому что грамотных среди шорцев не было. День сбора назначался паштыком и обязательно летом - в июле или августе, когда заканчивался сенокос, а время для уборки урожая еще не подошло. И хотя людям приходилось бесплатно отдавать с таким трудом и риском добытые шкурки, все же этот день отмечался торжественно - расплатился с долгом, теперь гуляй на здоровье. На собранные каждой семьей деньги покупался жирный бык или корова и вино. Быка забивали и мясо варили в казане. Из толстых прямых плах составляли огромный круг. В первую очередь на самое почетное место усаживали стариков и старух. Юноши и девушки в чашках разносили нарезанные на мелкие кусочки мясо, а мужчинам - охотникам и плательщикам албана преподносились куски жирного мяса. После пиршества старики и старухи пели песни, а молодежь устраивала состязания в борьбе или в беге. Девушки плясали в кругу, дети играли в лапту или бабки.

На таких празднествах холостые мужчины присматривали себе невест. Жениться шорцу было непросто. Родители невесты требовали уплатить выкуп - калым: одного коня, якобы, за голову девушки, одного двухгодовалого быка и не менее ста рублей. Недешево обходилась и сама свадьба - "той". Из-за такого обычая немало бедняков и батраков на всю жизнь оставались холостяками или женились на вдовах.

Тяжела была жизнь шорцев. Мужчины занимались промыслом: охота и рыболовство, а домашняя работа была на женщинах. Жили шорцы в полуземляных жилищах - одугах. В одуге почитался дух огня. Люди боялись гнева огня. Огонь добывался еще первобытным способом - од -огонь, уг -дом. Духу огня делали жертвоприношения, чтобы он не сжег одугу, дал тепло людям. Задаривали шамана подарками, т.к. он мог указать на неугодных людей духу огня.

Народ, не имевший своей письменности, живший оторванно от других народов, имел лишь одно средство выражения своих чаяний - слово. Шорцы необычайно богаты устным народным творчеством, фольклором, имевшим свою многовековую историю и традиции. В долгие зимние вечера не было большей радости в шорских улусах, чем послушать пение кайчи, по нашему - сказителя. Гортанный его голос, простая мелодия и сказочные подвиги героев покоряли воображение не только детей, но и взрослых.

В основном, шорский фольклор отражает охотничий промысел - основную хозяйственную деятельность шорцев и выросшие на этой основе производственные и социальные отношения, воспевающий красоту и сказочность природы Горной Шории.

Чтец: (читает стихи)

Рука на камне

Народ названье речки перевел:

"Рука на камне" - речка Таштагол

Рука берет, подносит и дарит

Все то, за что ее благодарит

Трудолюбивый скромный шор-кижи:

Лесные прямоствольные кряжи,

И выдры серебристые меха,

И синюю руду на лемеха,

И хариусов полные котцы,

И серебра литого бубенцы...

Для тоя их занять к тебе пришел

Кайчи твой верный, речка Таштагол.

Моя тайга с ветвистой головою,

Тебя качает ветер верховой,

Тайга, ты - дом для вольного зверья

И родина охотничья моя.

Моя тайга с кудрявой головою,

Зеленая, богатая травой,

Отгонных стад мычанье у ручья...

Тайга - пастушья родина моя.

Чтец читает стихи Степана Семеновича Торбокова, например, такие: "Кедр-великан", "Люблю", "Таежная речка", "Душа зовет", "Признание", "Голос гор", "Сентябрь", "Шория".

Ведущий:

В начале 17 века у шорцев, живущих в северной части, у рек Томь, Мрас-Су и Кондома главным занятием было кузнечество. В одной из шорских легенд рассказывается: было это давным-давно, когда тайга и горное эхо не слышали выстрелов ружья, не знали лука, железных капканов... Стрела и лук, деревянный шергей - вот и все, с чем выходили охотники на зверя и птиц. В тайге на берегу Мрас-Су жили три брата - охотники шор-анчи. Добыча двух братьев была богатой, а третьему брату удачи не было. Пищей были коренья кандыка и стебли ревеня. "Видно, хозяин тайги на меня разгневался" - решил охотник и остатками пищи угощал деревянного божка Шалыга - злого духа тайги. Однажды, когда он в своих песнях уговаривал злого Шалыга , в полночь по тайге ветер пронесся. Возле костра шор-анчи незнакомый человек вдруг появился - с зелеными волосами, с зелеными глазами и в каменных сапогах. Послушал песни бедного шор-анчи и говорит: "Птицу и зверя добыть не можешь, оттого и печалишься. Пойдем со мной - богатым будешь." Охотник пошел за ним. Они поднялись на вершину одной горы, перед ними каменные двери открылись. "Видно - это хозяин гор" - подумал охотник и совсем испугался. Хозяин гор его внутрь горы повел. Угостил жгучей водой, взял большой мешок, насыпал в него камней и сказал: "Это подарок мой, он даст тебе силу и славу." Но охотник глядел на звериные шкуры и меха и думал: "Если бы он дал мне хоть немного этих мехов. Зачем мне камни, разве камни дают богатство?" Хозяин гор дал ему второй мешок, велел наполнить его шкурами и спросил: "Унесешь ли оба мешка?" "Разве я не мужчина, чтоб не унести. Унесу" - говорит шор-анчи. А хозяин гор напутствует: "Смотри, мешок с камнями не бросай, камни тебе великую силу дадут." Но по дороге шор-анчи бросил подаренные камни. Хозяин гор, найдя в тайге мешок с камнями, глубоко их под землю упрятал. По дороге он обронил один камень. Его нашел бедняк шор-анчи. "Такого тяжелого камня мне еще не случалось поднимать" - подумал он и принес его к своему шалашу. Люди увидели этот камень, подумали и сказали, что надо его испытать огнем. Охотник положил камень в жаркий огонь, из раскаленного камня потекло железо. Охотник показал железо всем людям тайги. Люди пошли искать гору, откуда был камень, родивший железо. Они нашли эту гору и назвали ее Темир-Тау - Железной горой. С этой поры люди, населявшие землю, где находится Темир-Тау, стали называть себя темир-узыкузнецами.

Издревле шорцы занимались металлургией, на это указывают многие шорские легенды. И вот еще одна из них. "Однажды в Мундыбашской котловине, охотясь, люди увидели старика на восточном склоне горы. Он сидел на гранитной площадке и равномерно раскачивал мех. Из ямы, вырытой и покрытой глиняным колпаком, вырывались ярко-оранжевые языки пламени. Время от времени старик бросал в отверстие ямы какой-то темный порошок. "Скажи, дедушка, как звать тебя?" - спросили люди. "Отец и мать дали мне имя Калар" - ответил старик. - "А что за пищу ты готовишь на жарком огне?" - "Это не пища. Я нашел камень, дающий железо. Хочу сделать себе новую рогатину." - "Разве камень может дать железо?" Когда же Калар отлил железо, их сомнения рассеялись. Калар поведал сородичам тайну досель неизвестного ремесла, указал горы, где имелись железные камни. А когда старик умер, охотники назвали свой род Каларом. Что только не делали калары из железа... Сюда шли шорцы соседних родов, чтобы перенять опыт удалых мастеров.

Фольклор у бесписьменного народа уводит нас в древность, в ушедшие безвозвратно времена. Живое слово фольклора доносит до нас из тьмы веков события, переживания и характеры людей. Из фольклора мы узнаем, что там, в страшно глухой и темной сердцевине Азии, было то же, что и везде: братоубийственные войны и предательства, ненависть и месть, любовь и плачь по убитым. Все так, как и сейчас: и тоска о бессмертии, и уверенность, что мы единственные и неповторимые, и что если мы умрем, с нами умрет весь мир.

И вот теперь богатый язык, завещанный нам предками, шорцы теряют и наполовину уже потеряли. А ведь без своего языка, который является духовно-нравственным стержнем, скрепляющим народ, его памятью, его будущностью, нет ни рода, ни национальности.

С материнского молока, с колыбельной песни начинается наше постижение родного языка. С отцовского наставления, когда он первый раз ведет сына в лес и показывает, тыча пальцем: "Карагай шве, апсак" продолжается развитие языка.

В чем причины упадка языка и культуры шорцев? Об этом задумывается молодое поколение шорцев. И эта кучка энтузиастов пытается восстановить истинные корни культуры своего народа вместе с учеными-этнографами Москвы, Кемерово. На открытие Тазгола была приглашена Травкина Ирина Константиновна - музыковед, фольклорист, кандидат искусствоведения, член Союза композиторов, автор уникальной симфонии "Любовь моя Шория".

Шорские мелодии очень эмоциональные, может быть наивные, но широкие. Мелодия не дробится на мелкие попевочки, она очень ясна по своей структуре, но далеко не так проста в ритмическом отношении, а иногда и в интонационном.

Сюжет в шорском эпосе чаще построен на какой-то одной теме. Обычно сюжет такой: рождается богатырь, подрастает, ему дают имя. Если он поднимается на вершину горы, где обитает злой дух, и не испугается его, ему дают хорошее имя. Богатырь получает коня и доспехи и сражается с врагами, угнетающими его народ, побеждает и едет искать себе невесту. Причем, тема богатыря - один мотив, тема коня - другой, тема невесты - третий и так далее.

Шорские песни необычайной красоты. Можно назвать следующие отличия от русских. В русском фольклоре мелодия в первую очередь выражает чувство. У тюрских же народов музыка не очень эмоционально богата, зато с очень ярко выраженными мелодическими линиями (эмоции и рисунок). Музыка у шорцев очень четко разделена на жанры. Есть частушки, все они являются вариантами одного мотива. Есть шуточные песни, плясовые, колыбельные, лирические и плачи - свадебные и похоронные.

Рассказывают такую историю. Травкина Ирина Константиновна включила шорский плач полностью во 2-ю часть симфонии "Любовь моя, Шория" . Но его пришлось убрать. Вот что рассказывает сама Ирина Константиновна: "Плач этот я решила вставить целиком во вторую часть симфонии. Когда я села за рояль и начала играть его, то чем дольше я играла, тем больше чувствовала себя нехорошо. И было так два раза в разные дни. Первый раз, примерно в это же время, когда я играла, у моей сестры случился инфаркт, но она осталась жива. Во второй раз я получила телеграмму на другой день, что умер от инфаркта мой брат. Когда я после этих событий догадалась изобразить мелодию похоронного плача графически - шорские мелодии вообще можно рисовать, - то, к своему ужасу, увидела гроб с закрытой крышкой. И сделала вывод: шорские песни сохранили в себе нетронутый цивилизацией, заложенный изначально, во времена шаманов, магический смысл, который при многократном повторении приобретает магическую силу. То же и с географическими названиями."

С 1985 года ежегодно проводится "Ольгудек-Пайрам" - шорский национальный праздник. Праздник встречи и любви, праздник счастья и тепла, праздник молодежи. Начинается он обычно на горе Мустаге, затем продолжается на Спасских лугах и на "Ветерке". В программу праздника включаются обязательно национальный шаманский обряд и спортивные соревнования, а так же другие мероприятия. Открывается праздник появлением Ольгудека - шорского богатыря. В руках он держит лук...

Сами шорцы считают, что этот праздник им необходим, потому что шорцы забыли о своих корнях, а их нужно возрождать и знать молодому поколению. Продолжает музыкальную программу праздника ансамбль "Чылтыс".

Большая река начинается с родника, "Чылтыс" начинается с Валентины Курдаковой. Она - бессменный организатор, участница ансамбля, его магнитное сердце, силой своей личности, притянувшая к себе своих друзей, таких же беззаветных поклонников песни.

Первый свой концерт женщины, никогда не выступавшие, провели втроем. Они спели песню Валентины, которая легла краеугольным камнем в репертуаре:

Быструю горную реку пройти -

Хоть худая, да лошадь нужна.

Род отцовский продолжить -

Хоть какой, да сын нужен.

В согре колба растет,

Съешь ее - она горькая,

Если любимый обидит -

Становится еще горше.

Если б сильные ветры не дули -

Деревья в лесу не падали.

Если бы не было войны -

Не погиб бы мой любимый.

Состоялись первые гастроли по шорским поселкам, везде встречали радушно, со слезами на глазах. Спето много песен - лирических, свадебных, шуточных, песен-баллад. Шорские протяжные песни исполнены с любовью к родному краю, природе. Главная тема песен - любовь и дружба, тоска и разлука, любовь. В плясовых песнях высмеиваются лень, склонность к обжорству.

За десять лет существования выросла популярность ансамбля. Его знают уже не только у нас в Кемеровской области, но и в других областях России и даже за границей. "Чылтыс" показывал свое искусство в Иошкар-Оле. Там проходил первый тур фестиваля народов, населявший Великий северный шелковый путь. По простоте душевной, да из-за бедности провалили первый тур фестиваля (не было национальных костюмов), после чего поставили перед собой задачу: поднять до российского уровня мастерство шорского ансамбля. Потом была поездка в Румынию и это была первая ласточка в творческих контактах "Чылтыса" за рубежом.

Не менее популярен ансамбль "Шория". Руководитель этого ансамбля - Анатолий Тунеков - родился в самой обычной шорской семье и жизнь не сулила ему никаких радужных перспектив. Но он все же нашел свое счастье и призвание - в музыке. И все, что он задумывал на пути к ней, сбывалось, приносило радость, потому что мечты были, хоть и заветные, но не заоблачные, реальные. Захотел освоить папину балалайку - и она весело, ладно в его руках отозвалась. Захотел научиться играть на баяне отчима - и вскоре вся родня и соседи лихо отплясывала под послушный ему инструмент. Стал постарше - овладел духовыми инструментами.

У Анатолия редкий дар кайчи - народного певца, выразителя общей радости и боли. Потому и песни у него бесхитростны, мелодичны. Чувствуется в них искренняя доброта автора, желание понять, помочь. Он с большой задушевностью поет об окружающей красоте природы, а так же и о давней беде народа - пьянстве, и получается это у него просто, без назидания, с большим сочувствием. "Хочу ездить со своим ансамблем по деревням, хочу веселить народ, хотя бы морально его поддерживать - тяжело сегодня живется. Хочу, что бы люди жили интересно. Я бы им песни пел. Стихи у меня на разные темы, есть даже такие, где я призываю меньше пить водку. Шорцы - хороший, талантливый народ, но водка - его беда. Моя мечта - чтобы у людей побольше праздников было, но не с водкой, а с песней. Надо культуру поднимать." - говорит Анатолий Тунеков.

В Шерегеше родился оркестр шорских народных инструментов. Цель оркестра: писать шорские современные песни на основе музыкальной традиции этого народа. В оркестре используются национальные инструменты: комус-хомус, бубен, ыых - скрипка без ладов, чатхан - разновидность шорских гуслей. Руководитель - Владимир Никандрович Торгунаков

Святое дело - передать драгоценный поэтический язык дальних предков молодому поколению, которое уже забыло свой родной язык и не понимает шорский эпос, переложенный на музыку. Этим языком заинтересовались даже французы, голландцы, немцы.

Сейчас на Горную Шорию осталось несколько кайчи. Двое из г.Междуреченск. Михаил Кириллович Каучуков - победитель Всероссийского конкурса в Иошкар-Оле - вместе с другими представителями этносов Шелкового пути был приглашен Международным театром на гастроли в Европу. В свободную минуту Михаил Кириллович берет в руки комус и радует поклонников шорского эпоса:

"После самых древних

времен,

Много раньше наших

времен,

Когда на золотой горе

После туманной ночи

Наступил золотой рассвет,

Родился богатырь

Алтын-Салган.

Девяносто уступов надо

преодолеть,

Чтобы на золотую гору

забраться,

Девять раз надо реку

Ая-Толай перейти

Голубой лентой гору

обвившую..."

Шорские героические песни (кай) и сказки (ныбак или шорчек) о былых временах, о героях-богатырях, живших на этой земле, слушают присутствующие в исполнении кайчи под аккомпанемент двухструнного комуса, затем певец начинает рассказывать о борьбе шорского народа с поработителями - с чужеземными ханами и кочевниками - джунгарами. Главный герой - бессмертный богатырь - защитник угнетенных и обездоленных и обязательно добро побеждает зло. Такой напевный рассказ продолжается 6-8 часов. Раньше говорили, что сказка без музыки не сказка, а музыка без сказки - не музыка. И в этом особое отличие шорского фольклора.

Гости и хозяева вечера открыли для себя мелодичность, образность шорской поэзии. Ансамбль "Чылтыс" рассказали много интересного об истории создания, о своих сложностях и радостях в сплоченном и слаженном коллективе. Все радости и беды, выпадающие на их долю делятся поровну. Звучал баян в руках умелого баяниста и слаженно лились мелодичные народные песни на русском и шорском языках.

Магическая сила шорских песен завораживает и передает красоту устного народного творчества.

Список литературы:

1. Волосяная струна. - М.: Современник, 1975. - 240 с.

2. Дева горных вершин. - Кемерово, 1975. - 112 с.

3. Дыхание земли родной. - Кемерово, 1979. - 288 с.

4. Тотыш С. Сказки Шапкая. - Кемерово, 1965. - 78 с.

5. Кайчи во Франции //Красная Шория. - 1992. - 6 июня

6. "Чылтыс": очерк // Красная Шория. - 1991. - 16 февраля

7. Попов А. "10 лет "Чылтысу" //Красная Шория. - 1995. - 25 февраля

8. Щукина О. Кто сыграет на чатхане? //Красная Шория. - 1991. - 27 марта

9. Сечкин С. Локоть друга: Ольгудек-пайрам //Красная Шория. - 1991. - 27 марта

10. Щукина О. С чего начинается "Шория" //Красная Шория. - 1995. - 19 августа

11. Щукина О. Огонь, вода и медные трубы Анатолия Тунекова //Красная Шория. - 1992. - 4 апреля

12. Щукина О. Магия Шорских песен //Красная Шория. - 1991. - 13 марта

Бенефис читателя (сценарий)

Орлова Н.Н.

Героиня вечера-бенефиса - Евдокимова Ольга Дмитриевна, директор школы, филолог по образованию. Закончила Кемеровский государственный университет, 1-ый выпуск. Педагогический стаж - 20 лет, читательский стаж - с 4-х лет, в нашей библиотеке - 10 лет. Имеет исследовательские работы в области литературы, публиковалась в прессе со школьной скамьи, неоднократно о ней писали журналисты. Ольга Дмитриевна ведет большую общественную работу.

К бенефису была оформлена выставка, на которой представлены газеты с публикациями о нашей героине, ее стихи и работы, а также стихи ее учеников, грамоты, среди которых - Похвальная грамота за особые успехи в изучении литературы в школе, грамота за успешное выступление на заключительном концерте смотра-конкурса вокалистов 4 августа 1968 года в городе Иваново. На выставке были представлены ее рисунки школьных лет: наброски портретов Ж. Санд, А. Мицкевича, рисунки к поэме Некрасова "Мороз, красный нос" и др., а также семейный альбом.

Ведущая:

"Господи, ты видишь - я устала

Воскресать, и умирать, и жить.

Все возьми, но этой розы алой

Дай мне свежесть снова ощутить."

Эти ахматовские строки я посвящаю героине бенефиса. Вы все знаете эту женщину, всегда очень разную, обладающую энциклопедическими познаниями, несущую знания другим; женщину, у которой очень широкий круг общения; женщину, с которой приятно вести разговор на любые темы от повседневных до интеллектуальных; женщину, которая ведет нелегкую жизнь: школа с ее проблемами, общественная работа, семья; женщину, которая способна понять другого человека; и, наконец, человека, который каждый миг своего бытия ощущает остро и стремится прожить его, не растрачивая себя на мелочи. Именно как богато одаренного, разностороннего человека и как нашу читательницу представляем сегодня вам Ольгу Дмитриевну.

Информация к размышлению. Совершенно секретно.

ФИО: Евдокимова Ольга Дмитриевна, в девичестве - Полякова.

Должность: директор школы.

Дата рождения: Под знаком России - Водолеем, правящая планета - Уран.

Место рождения: cело Драченино Ленинск-Кузнецкого района.

Родители: отец - родом из Сибири, мать - из Вологодской области.

ОСНОВНЫЕ ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ:

1960 - 1970 - учеба в школе;

1970 - 1974 - учеба в университете;

1973 - брак с Евдокимовым С.Е.;

1974 - 1976 - работа учителем в пос. Камышино;

1975 - рождение сына Максима;

1977 - 1982 - работа в пос. Чкалово Ленинск-Кузнецкого района;

1982 - рождение дочери Майи;

1983 - работа в качестве учителя, затем директора школы, затем заведующей районного отдела народного образования, снова директора школы в с. Малая Салаирка Гурьевского района.

Состояла в рядах КПСС, затем вышла из партии. Ведет активную общественную деятельность. Неоднократно избиралась депутатом районного и местного Советов.

АНКЕТА

Любимое занятие: читать книги.

Любимая погода: ясный летний день.

Любимый цветок: ромашка.

Любимый цвет: сиреневый.

Любимое дерево: ива.

Любимое созвездие: Большая медведица.

Любимый запах: розы.

Любимое блюдо: тихоокеанская сельдь, арбуз, ананас.

Жизненное кредо: ты есть я.

Девиз: "Благо, истина, красота" (по В. Соловьеву ).

Ведущая: Позвольте прибавить к этому, что Ольга Дмитриевна с 1984 года является читательницей нашей библиотеки. Принимала живейшее участие в ее делах. Так, супруги Евдокимовы в 1987 году организовали литературный клуб "Гармония", который просуществовал до октября 1992 года. Вопрос к Ольге Дмитриевне: Вы помните первый вечер, проведенный в литературном клубе? ...

Ведущая: Да, действительно, это был вечер, посвященный В.С. Высоцкому "Носил он совесть близко к сердцу". Ольга Дмитриевна была ведущей и на вечере, посвященном М.И. Цветаевой, к тому же являлась автором сценария. Помнят гости и участники клуба вечер русского романса, вечера по творчеству А. Ахматовой, О. Мандельштама, День юмора. Вопрос к Ольге Дмитриевне: что вам запомнилось больше всего в работе клуба?...

Ведущая: Вы видите на этой выставке любимые книги Ольги Дмитриевны. Сейчас она познакомит вас с ними сама.

Бенефициантка рассказывает о книгах. (Бердяев Н., Гинзбург Л. "Крутой маршрут", Войнович В. "Необыкновенные приключения...", Бродский И., Цветаева М. "Слово о полку Игореве" и др.).

Ведущая: Вы видите читательские формуляры Ольги Дмитриевны за три года. Несмотря на то, что она имеет личную библиотеку, насчитывающую около 6,5 тыс. экз., она пользуется часто нашей библиотекой. Наряду с книгами она берет периодические издания. Любимые журналы - "Человек" и "Путь к себе". Расскажите, чем привлекают Вас эти издания?...

Ведущая: Вопрос к Ольге Дмитриевне: Ваша первая прочитанная книга?...

Ведущая: Ольга Дмитриевна начала читать с четырех лет, а уже в шесть были у нее первые ученики, которых учила она читать. Сегодня у нас в гостях самый дорогой человек для Ольги Дмитриевны - это ее мама, Полякова К.Е. О ней можно говорить очень много. Приведу лишь такие факты из ее жизни: участие в конкурсе бабушек, в "Поле чудес" в селе Драченино, сочинительство частушек, кроссвордов; несмотря на солидный возраст, до сих пор много читает. Слово матери (ее рассказ, исполнение частушек).

Ведущая: Вернемся к героине нашего бенефиса. Ольга Дмитриевна имеет исследовательские работы в области литературы и искусства: "Кольцов и фольклор", о творчестве Ф. Лорки, Крамского, Маяковского, "Пришвин о природе в своих произведениях", "Театр и школа", "Искусство и литература 18 в., первая треть", "Использование технических средств на уроках литературы", "Межпредметные связи на уроках литературы", "Развитие творческих способностей детей на уроках литературы". Вопрос к Ольге Дмитриевне: какая работа Вам особенно близка?...

Ведущая: Ольга Дмитриевна сама сочиняет стихи и ее ученики тоже сочиняют. В этом скромном сборнике "Жар моей души" собраны стихи ее учеников и ее самой. (Ученики читают свои стихи, в том числе ее дочь Майя).

Ведущая: В течении соей жизни Ольга Дмитриевна собирает отрывки из школьных сочинений, а еще коллекционирует "необычное рядом" из разговоров людей. (Бенефициантка зачитывает юмористические зарисовки, курьезные отрывки).

Ведущая: Открываю новую рубрику нашего бенефиса "Книги как люди, предметы, запахи, вкусы, цвета, животные, здания..." Вопрос на ассоциативное мышление: "Как Вы представляете ту или иную книгу?" (Бенефициантка отвечает).

Ведущая: Дорогие друзья, вы видите - здесь представлены репродукции любимых картин Ольги Дмитриевны. Вопрос к Ольге Дмитриевне: о какой картине Вы хотели бы рассказать?...

Ведущая: А сейчас героиня бенефиса исполнит свой любимый романс. (Звучит романс).

Ведущая: Дорогая Ольга Дмитриевна, мы знаем, что у Вас так много любимых музыкальных произведений, что все и не перепеть, может быть Вы в качества подарка присутствующим исполните поппури из любимых песен. (Исполнение).

Ведущая: А теперь музыкальный подарок вам делает дочь. (Исполнение Майей песни).

Ведущая: проводим мини-конференцию, на которую любезно согласилась наша бенефициантка.

Вопросы участнику бенефиса:

1. Когда Вы первый раз влюбились?

2. Что Вы делаете, когда Вас человек не понимает?

3. Ваш самый счастливый день.

4. У Вас есть любимые и нелюбимые ученики?

5. Был в Вашей жизни смешной случай?

6. Случались ли с Вами необычные вещи?

7. Ваше самое дорогое воспоминание?

8. Верите ли в жизнь после смерти?

9. Какую память хотели бы оставить о себе?

10. В каком веке хотели бы жить? Почему?

Другие вопросы.

Ведущая: Дорогие друзья! Прежде чем перейти ко 2-й части нашего праздника, хочу напомнить, что на бенефисе принято дарить подарки, тем более, что начало было уже положено. (Вручение цветов и подарков в любой форме).

Вторая часть праздника - развлекательная: игры, танцы, конкурсы (например, можно провести литературную игру, французскую психологическую игру, игру-пантомиму, буриме и т.д.).

Для оценки эффективности проводимого мероприятия оформлен стенд: "Рейтинг бенефиса" (оценке соответствовал жетон определенного цвета: красный - отлично, оранжевый - хорошо, синий - удовлетворительно, серый - плохо).

Читатели использовали жетоны только красного цвета.

Перед тем, как закончить мероприятие, гостей пригласили для участия в хит-параде книг - каждый гость зафиксировал название своей любимой книги, а библиотекари в результате получили ценные сведения о читательских пристрастиях.

Сказ о моей жизни /Исповедь библиотекаря/

Лис И.Э.

За горами, за лесами,

За широкими полями,

Не на небе - на земле

Я живу в своем селе.

Где родился - там сгодился,

Люди правду говорят.

Сколько мест исколесила,

Но вернулась я назад.

Может не в библиотеке

Я мечтала сделать жизнь.

После школы, на совете

Родственники собрались:

"У тебя здоровья нету

В архитекторы идти.

Посмотри, в библиотеке

За столом читай, сиди.

Посмотри на Киселеву,

Сколько лет уже сидит.

Что ни месяц, то обнова.

Народ ей - "Катя" - говорит!"

Быстро годы пролетели

И Кузьминична-душа

Поседела, постарела

И на пенсию пошла.

Да и я уже не девка,

И сомнений давно нет,

Для меня библиотека

Все равно, что белый свет.

Я люблю, когда здесь тихо,

Книжки ровненько стоят,

Все здесь чисто и помыто,

Я готова всех принять.

Заходите, вас окружит

Дуновенье мудрых книг.

Прикоснитесь. Что вам нужно -

Обо всем поговорим.

Я люблю, когда вдруг звонко

Зазвучат здесь голоса,

То мальчишки, то девчонки,

И от них рябит в глазах.

- Есть ли это, есть ли то?

- Дайте Агнию Барто,

На Успенского Эдуарда

Записаться вперед надо.

Если вдруг мероприятие

По плану нужно мне провесть,

С девчатами из клуба сядем,

И через час - сценарий есть!

Вот так работаю, мечтаю

Какой библиотеке стать,

Чтобы в ней люди не скучали,

Могли б в уюте почитать.

И чтобы полки пополнялись

Хорошей книгой каждый год.

И чтобы лучшие читались,

Не рвался б книжный переплет.

Люблю работу. Год от года

Я не устану повторять.

Теперь хочу совсем немного

О личной жизни рассказать.

Живу в родном отцовском доме,

Родителей похоронив.

Их не хватает мне до боли

И доброту их не забыть.

Селяне все мне как родные,

Я знаю взрослых, стариков,

И всех по имени отныне

Я назову учеников.

Всегда мечтала я о сыне,

А у меня их сразу два,

Спокойный, умный сын Владимир

И Саня - шустра голова.

Володя - очень музыкальный,

Лет с четырех на сцене он.

Как заиграет на баяне,

Так не заходит скука в дом.

А Саня - бестия такая!

Ломать все любит и крушить.

Как о машинах он мечтает,

Без них и дня не может жить!

Люблю, когда сидим с сынами

Читаем, пишем, мастерим,

Или, поужинав блинами,

О чем-то тихо говорим.

А утром, накормив скотину

И заскочив на огород,

Считаю я, какому сыну

Куплю обнову наперед.

Но не всегда все без изъяна.

Закружит вдруг судьба смерчом.

Я рождена в год Обезьяны,

По гороскопу - Скорпион.

Не знаю, в этом ли причина,

Взгрустну вдруг поздно или рано,

Не встретила я друга в жизни,

Как Горбунок был для Ивана.

И в заключении хотелось

Добра всем, счастья пожелать.

Чтоб с умными дела имелись,

Чтобы счастливыми всем стать!

Открытия, которые потрясут мир

Можно ли верить научной фантастике? Сегодня это вопрос не праздный. В научных кругах к переходу в новое тысячелетие относятся более чем серьезно. Крупнейшие ученые, эксперты в самых разных отраслях знаний представляют широкой общественности свои прогнозы на будущее. Их футорологические исследования - не просто игра ума. Прогнозируя науку ХХI века, они как бы определяют направления прорыва к фантастическим технологиям и новым возможностям человечества.

Предположения о научных перспективах строятся не на пустом месте. Когда прогноз составляют ученые с именем, он больше напоминает научный план, именно так стоит относиться к хронологии грядущих фундаментальных открытий, рассчитанной известными американскими исследователями Брэдом Уиннерсом и Дэвидом Пектом. Они разложили по годам все предполагаемые достижения науки и техники, которые изменят жизнь человечества в ближайшие 50 лет. Прогноз ученых обещает нам громкие сенсации:

1998 год - в компьютерной сети Интернет появятся цифровые деньги.

Во всем мире электронные расчеты быстро заменяют все другие виды платежей.

1999 год - будет создано противозачаточное средство для мужчин.

Сокращение уровня рождаемости, по мнению большинства демографов, будет доминирующей тенденцией в будущем веке. Вступают в силу неведомые нам законы самосохранения человечества, которое как бы спасает планету от перенаселения. Одновременно удлиняется средняя продолжительность жизни. В самых благополучных странах динамика старения населения идет по нарастающей. Достигла 80 лет средняя продолжительность жизни женщин в европейских странах - это на 6 лет больше, чем у мужчин. Как следует из доклада Европейской комиссии, растет и число долгожителей, чей возраст перевалил за вековой рубеж. Больше всего их сейчас во Франции - около 3 тысяч человек, на втором месте идут Великобритания и Германия. А в процентном отношении рекорд по долгожительству ставит Греция: там на каждые 100 тыс. человек приходится 20 тех, кто пережил свой сотый день рождения. Человечество будет стареть и в ХХ1 веке. По прогнозам, к 2010 году в Германии люди старше 65-летнего возраста составят 35% от общего числа населения.

2000 год - к этому сроку ученые предполагают прорыв генной терапии в борьбе с раком.

2001 год - будет организована глобальная сеть мобильных телефонов, а еще через 2 года, по прогнозам ученых, разработают сеть видеотелефонов, также охватывающую весь мир.

Никакой доли вымысла в таком предположении не просматривается. Системы электронного общения людей растут как грибы после дождя. На коммуникационных путях "виртуальных" систем связи становится даже тесно. Например, на информационной суперстраде Интернета все чаще возникают "пробки". С тех пор, как использование всемирной компьютерной сети превратилось в массовое занятие для миллионов людей, скорости электронного общения замедлились. А это крайне затрудняет работу тех, кто ведет деловые информационные диалоги, в первую очередь ученых. Вот почему по их "заказу" уже сейчас создается еще одна сверхскоростная компьютерная сеть под названием "Главная магистраль". Ее задача - объединить электронной системой общения ведущие университеты и научные центры. Услугами этой сети смогут пользоваться только ученые: она обеспечит им мгновенную связь и возможность подключаться к информационной базе мощных суперкомпьютеров.

2005 год - появятся роботы, выполняющие домашнюю работу. Впрочем, о роботах в сервисе можно говорить не только в будущем времени. Уже испытаны экспериментальные автозаправки, где в роли обслуживающего персонала выступают умные механизмы. Они способны и залить бензин, и рассчитаться с клиентом.

2006 год - к этому времени ученые обещают радостную новость для тех, кого природа обделила пышной шевелюрой. По их мнению, будет открыто эффективное средство против облысения.

2010 год - надо ждать революции в хирургии. Исследователи предвидят создание робота-хирурга для операций на внутренних органах. Больной будет просто проглатывать этот механизм величиной с таблетку, и робот станет осуществлять хирургическое вмешательство внутри организма по командам с внешнего пульта управления.

2020 год - запланированная космическая сенсация. По прогнозу, в это время первый межзвездный корабль с человеком на борту совершит посадку на Марсе.

2025 год - начнут продавать часы, которые не только показывают время, но и проводят экспресс-диагностику состояния организма. Подобные миниатюрные приборы для контроля за самочувствием уже разрабатываются российскими учеными.

2029 год - медицина научится излечивать пораженные болезнью человеческие клетки.

2043 год - впервые будет оживлен умерший.

2044 год - ключевая, по прогнозу, дата, от которой начнется биография новой земной популяции - мира роботов, ученые предполагают, что будут созданы механизмы, способные воспроизводить себе подобных. Роботы сами станут плодиться и размножаться.

Поживем - увидим. Современное поколение молодежи успеет проверить, сможет ли наука внести такие кардинальные изменения в жизнь человечества.