Библиотечная жизнь кузбасса 1994
Специальный выпуск
Содержание
1. Oб областном телевизионном конкурсе
"Самая читающая семья"
2. МИР ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ ДЛЯ
ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
3. ПРИХОДИТЕ В ГОСТИ К НАМ
4. ИГРА "УСТАМИ
МЛАДЕНЦА"
5. ИГРОТЕКА
6. ПАПЫ, МАМЫ, ДЕДУШКИ И БАБУШКИ
!
7. СЕМЬЯ, КНИГА, РЕБЕНОК...
П О Л О Ж Е Н И Е об областном
телевизионном конкурсе "Самая читающая семья"
ЦЕЛЬ КОНКУРСА
1.
Способствовать приобщению детей и родителей к чтению.
2.
Привлечь родителей к руководству чтением своих детей, формированию круга их
чтения, обогащению их читательского опыта собственными интересами и
впечатлениями.
3.
Разнообразить досуговое общение в семье, возродить традиции семейного чтения.
УСЛОВИЯ КОНКУРСА
1. В
конкурсе принимают участие семьи в составе не менее четырех человек с
обязательным участием детей школьного возраста.
2.
Семья-участник должна показать знания художественной литературы, круг чтения
своих детей, опыт семейного чтения.
СРОКИ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
Конкурс
состоит из 4-х туров:
I ТУР
(март-май) - Конкурсы в библиотеках-филиалах
II ТУР
(сентябрь-октябрь) - Городские и районные конкурсы
III ТУР
(октябрь-ноябрь) - Заочная викторина для семей- победителей II тура
IY ТУР
(декабрь) - Финал областного телевизионного конкурса
Центральные
городские и районные библиотеки разрабатывают собственные положения о
проведении I и II туров конкурса.
Задания
заочной викторины и финала телеконкурса составляются областным оргкомитетом.
Заявки на
участие семей в III туре представляются центральными городскими и районными
библиотеками до 15.10.94 в оргкомитет конкурса ( 650065, г.Кемерово, пр.Ленина
71, областная юношеская библиотека). В заявке необходимо указать следующие
сведения о семье-победителе II тура: фамилии, имена, отчества (для взрослых
членов семьи), возраст, профессии, место работы и учебы, адрес (с индексом),
телефоны (рабочий, домашний).
Семьям-участницам
III тура областной оргкомитет высылает задания заочной викторины, ответы на
которую должны поступить в оргкомитет не позднее 15 ноября 1994 года. По
результатам III тура отбираются 5 семей-участников финала областного
телевизионного конкурса. Поездка семей в г.Кемерово на финал финансируется
отделами культуры администраций городов и районов области при наличии вызова
областного оргкомитета.
Победители
финала областного конкурса награждаются ценными подарками.
СОСТАВ ОРГКОМИТЕТА
по
проведению областного телевизионного конкурса "Самая читающая семья"
1.
Храмова Людмила Максимовна- заместитель председателя комитета по культуре,кино
и туризму, председатель оргкомитета
2.
Остердак Галина Васильевна- начальник отдела семьи, женщин и детей, зам.
председателя оргкомитета
3.
Донская Наталья Федоровна- директор областной юношеской библиотеки, зам.
председателя оргкомитета
Члены
оргкомитета
4.
Гурышева Раиса Сергеевна- директор Кемеровской городской централизованной
библиотечной системы
5
Калинина Нина Викторовна-редактор Государственной телерадиокомпании
"Кузбасс"
6. Райнеш
Евгения Викторовна- обозреватель газеты "Кузнецкий край"
7. Скорик
Любовь Трофимовна- член союза писателей РФ
8.
Смольская Татьяна Максимовна- директор областной научной библиотеки
им.В.Д.Федорова
9.
Филичева Галина Степановна- директор областной детской библиотеки
им.А.П.Гайдара
МИР ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И
РОДИТЕЛЕЙ
Будущее
библиотеки зависит от читателя. Читающий ребенок - символ будущего культуры.
Сегодня, к сожалению, и библиотека, и семья, и школа декларируют единую задачу
- научить малыша читать. Новая концепция библиотеки и новое отношение к
читателю-ребенку породили иную концепцию библиотечной педагогики, нацеленной на
индивидуализацию чтения. В основе ее - личностное общение библиотекаря с
читателем: доверительный свободный диалог, лишенный заданности, обусловленный
индивидуальным характером читательских впечатлений ребенка.
Как
показывают исследования республиканского НИИ книги, 1/2 населения России не
читает и лишь 30% родителей знают, что читают их дети. Все это свидетельствует
об утрате традиций семейного чтения. На наш взгляд, современная библиотека
может и должна решать задачу развития ребенка в чтении. Для этого необходимо,
прежде всего, объединиться с родителями, которые лучше знают своих детей, и
вместе попытаться сохранить природные способности малыша: способность к
удивлению, перевоплощению, творчеству. Главное здесь, по выражению Набокова,
"не испортить ему изумленной радости самому открыть".
Непременным
условием этого является создание особой среды обитания ребенка в библиотеке -
развивающей среды, поиск образа библиотеки, воплотив который мы откроем и
родителям, и детям культурные основы духовного единения.
Мучительный
поиск такого образа библиотеки ведут многие библиотекари. Нам показался
поучительным и интересным опыт библиотек Ленинградской области, представленный
в сборнике статей-методических рекомендаций ведущих специалистов детских
библиотек и преподавателей Санкт-Петербургской академии культуры "Детская
библиотека: Традиции. Духовность. Возрождение". - Спб., 1993.
Новизна
опубликованного опыта, его новаторский характер - в идее защиты Детской
библиотеки и Детского чтения как величайших ценностей детства, без которых не
может состояться полноценной личности. По мнению авторов, истоки духовного
возрождения и духовной силы нации лежат именно в книге, библиотеке, читающем
ребенке. Библиотека только тогда достойно решит задачу развития ребенка в
чтении, когда она станет библиотекой для малышей. Как создавался образ такой
библиотеки? Прежде всего, была решена задача создания эмоционального образа
среды для визуального восприятия ребенком. Не менее важны условия восприятия в
этой среде ребенка его библиотекарем и его родителями:
"Маленький
читатель, входя и расположившись как ему удобно: сидя, стоя, лежа, играя,
выбирая книги, рассматривая, видит все книги, которые окружают его со всех
сторон. Книги расположены по всем четырем стенам в шкафах, у которых нет острых
углов, поэтому они создают плавный ритм движения. Всегда на уровне взгляда -
детали оформления мебели, интерьера и книга. Цвет, знаки, символы - каждый
фрагмент среды - доступен ребенку. Вероятно нам удалось открыть детям, что
книга, библиотека - это красиво.
По
желанию детей пространство можно преобразовать в место для игры, уединения,
чтения, рассматривания и выбора книг вместе с библиотекарем, родителями,
друзьями. Уникальна наша среда для общения ребенка его родителей. По нашим
наблюдениям, родители ценят возможность погружения в книжный мир своего
ребенка, поэтому меняется содержание пребывания малыша в библиотеке.
Художником
созданы образы героев, символизирующих атмосферу среды - сказочные Птицы и
смешной и добродушный Книговичок, веселая улыбка которого встречает малыша:
"Здравствуй! Мы тебе рады!"
Позволим
себе еще одно цитирование из сборника - в перессказе теряется убедительность
доводов авторов эксперимента и их личностная заинтересованность:
"Библиотечный фонд может стать оптимальной моделью познания себя в мире.
Ребенок среди множества книг по собственной логике выбирает свою... Как в
расстановке фонда учесть уникальность каждого ребенка, декларируя универсальный
путь открытия? Мы предлагаем организовать фонд для малышей в пространстве
детских вопросов: "Откуда я?", "Зачем я?", "Как
устроен мир вокруг меня?", "Как жили и живут люди?". Детские вопросы
гениальны и всеобъемлющи, в их контексте можно раскрыть общечеловеческие
ценности. Мы можем представить три круга познания ребенка: Я - Природа -
История. Как нам кажется, читатель в организации фонда открывает алгоритм
чтения как творческой деятельности: узнавание - преобразование - создание
нового - развитие!!
Авторами
сборника в ходе эксперимента выявлены и сформулированы принципы организации
книжной среды для ребенка и деятельности в ней библиотекаря (учителя,
родителя). Они предлагают три группы принципов: эстетические, библиографические
и педагогические.
Пожалуй,
наиболее часто употребляемые авторами слова: индивидуальность и индивидуальный.
Это не случайность, а принцип разработанной ими программы: у каждого читателя
свой путь к книге, свои интересы. Поиск ключа к сердцу ребенка у авторов идет
одновременно с поисками лучших книг о детях и для детей.
Отношение
библиотеки и семьи - уникальные отношения, и развивать их необходимо как можно
раньше. В городской детской библиотеке (г.Гатчина) удалось реализовать идею
школы развивающего чтения для 6-7-летних детей, их родителей и библиотекарей.
Программа "школы" разработана с учетом необходимости реализации
следующих задач:
- открыть
родителям уникальные особенности читающего ребенка,
-
показать особенности духовного взаимодействия в совместном читательском
творчестве,
- открыть
традиции и развитие детской отечественной и зарубежной литературы,
-
развитие информационной культуры родителей.
Начинаются
уроки для детей и родителей в разных аудиториях, завершаются их встречей. Сюжет
урока, его композиция обязательно включают ожидание встречи. Каждый раз - и в
этом искусство библиотекаря - встреча должна быть неповторимой.
Школа
"развивающего чтения" открыла и библиоткарям, и родителям новые
модели сотрудничества ради главного результата - радости детей.
Эти и
другие материалы лениградских библиотекарей подводят нас к осмыслению того, что
создавая и открывая мир библиотеки для семьи, мы способствуем тому, что заботу
о душе ребенка определяет и отношение его родителей к библиотеке.
Современный
западный психолог Ф.Франкл заметил: "Уникальный смысл сегодня - это
универсальная ценность завтра". Личный опыт библиотекаря, умноженный на
его позицию, умение и талант - наше общее профессиональное достояние. Оно будет
множиться и трансформироваться в опыте других.
Как опыт
учителей-новаторов оригинален и неповторим, так и предлагаемый ниже опыт
библиотекарей Кузбасса несет на себе печать индивидуальности авторов.
В отделе
обслуживания дошкольников и учащихся 1-4 классов ЦДБ г.Межуреченск сложилась
система мероприятий, направленных на воспитание у младших школьников навыков
чтения. На родительских собраниях, которые проводят библиотекари, идет разговор
о каждом ребенке. Библиотекарь дает краткую характеристику, а родители должны
узнать по этому описанию своего ребенка. Например: "Спокойная, скромно
сидит и ждет, когда ее спросят. Спокойно отвечает. Умно и грамотно умеет
рассказать о книгах. Иногда единственная знает ответ на вопрос". (Венедиктова).
"А с
этим человеком всегда беда: то книги оставил, то потерял. Интересно и очень
эмоционально, даже жестикулируя, рассказывает о книгах. Умеет сделать
правильный вывод. Радует всех своими ответами". (Попов).
"Это
уже определенный интерес - познавательные книги. Грамотная речь, пользуется
научными терминами в объяснении сложных явлений природы. Хорошая память,
наблюдательность." (Тюрин Петя).
Родители
видят, что в библиотеке их дети - не чужие, и, как результат, в 1993 г. 1510
родителей побывали в библиотеке, по данным на 1 июля 1994 г. - уже 951 человек.
В ЦДБ
г.Кемерово в начале 1994 г. проведено родительское собрание, в ходе которого
обсуждены вопросы:
1.
Проблемы отбора книг для детского чтения;
2.
Традиции семьи;
3. Что
любят читать дети;
4.
Любимые авторы детей.
На
собрании зачитаны результаты анкетирования (см. приложение 1). По ним сделан
вывод, что чтение книг с последующим обсуждением вошло в традицию проведения
семейных вечеров.
Особо
отмечены читателями книги:
1.
Драгунский В. "Денискины рассказы";
2.
Троепольский Г. "Белый Бим, Черное ухо";
3. Книги
исторического содержания из серии "Страницы истории нашей Родины";
4.
Научно-познавательная литература.
На вопрос
анкеты "Кто влияет на выбор литературы для вашего ребенка?" получены
ответы:
1.
Рекомендуют родители - 21 чел.;
2.
Прислушиваются к рекомендациям библиотекаря - 7 чел.;
3.
Учитель задает в школе - 21 чел.;
4.
Ребенок предпочитает выбирать сам - 18 чел.
В отделе
обслуживания младшего возраста оформлена выставка одной книги - Усачев А.
"Приключения маленького человечка: Всеобщая декларация прав человека в
пересказе для детей и взрослых", посвященная Международному году семьи,
подготовлен сценарий конкурса "Папа, мама и дети - лучшие друзья на
свете".
Анализируя
свою работу и круг чтения детей, библиотекари отмечают большой интерес к
зарубежным мультсериалам и намного меньший - к русскому фольклору. Вернуть
сказку в мир ребенка - такова цель шоу-программы "Путешествие по
сказкам", которая разработана отделом обслуживания и искусств. Цикл
мероприятий завершился семейным просмотром сказок, записанных на видеопленку.
В начале
1994 г. отдел искусств провел семейную развлекательно-творческую игру "Все
краски палитры". Участниками стали четыре семьи, дети которых учатся в
третьем классе школы ? 21. Подготовка к игре заключалась в ответах на вопросы,
оформлении их в виде рисунков, поделок; подготовке представления семьи и т.д. В
ходе игры предложены конкурс для болельщиков и разгадывание мульткроссворда.
В филиале
?7 ДЦБС г.Кемерово привлекают детей к чтению литературы по истории через
древние мифы и легенды. Начали с родительского собрания, на котором определили
тематику занятий, составили расписание. В конце учебного года библиотека и
школа совместно провели встречу-викторину "Эти странные древние греки".
Мнение родителей однозначно: "Сначала для нас и детей это было
дополнительной нагрузкой, а теперь приятным занятием и даже увлечением".
Областная
детская библиотека имени А.П.Гайдара начала исследование по теме "Любимая
книга в нашем доме". С этой целью во всех отделах, обслуживающих детей,
заполняются анкеты, оформлен альбом "Любимая книга в нашем доме", где
родители и дети пишут о книге (книгах), которую любят читать и перечитывать все
члены семьи.
3 июля
1994 г. в поселке городского типа Лесной Абагур (г.Новокузнецк) открыта
библиотека семейного чтения. Это уютная библиотека с удобным расположением
игровой комнаты, абонемента, читального зала, уголков отдыха позволяет
родителям и детям быть вместе, полистать и выбрать книги. Книжный фонд
сформирован так, чтобы удовлетворить интересы и запросы всех членов семьи.
Детская литература стоит вместе с литературой для взрослых и выделена в каждом
разделе фонда на отдельных полках при помощи ярких кубиков, которые являются
своеобразными символами-определителями. Такая расстановка позволяет родителям
быстрее сориентироваться в выборе книг для детей, а детям - для родителей.
Библиотека
начала свою работу с праздничного представления "Приходите в гости к
нам", о котором сообщило местное радио и газета (см. сценарий на С.15).
Весело проходили игры, в которых участвовали дети, мамы и папы, бабушки. Все
пришедшие на праздник получили призы, памятные подарки, а самым большим
подарком, по выражению родителей, явилось открытие библиотеки, которая уже
стала любимым местом встреч, культурным центром поселка.
В первые
дни после открытия проведен еще один праздник - на этот раз фольклорный -
праздник Ивана Купалы.
Работники
библиотеки нарядились в симпатичного и немного страшного Черта, Бабу-ягу,
Лешего и начали устраивать всякие козни - мешать Солнышку светить, запутывать
искателей на их пути к волшебному цветку папоротника. Но дети вместе с
родителями спели Солнышку песню, и оно вышло из-за тучи. Потом читатели
соревновались в силе, ловкости и быстром беге с представителями нечистой силы и
победили по всем видам программы. Однако Черт, Баба-яга, Леший решили не
сдаваться и начали обливать всех водой. Но сами оказались мокрыми. В конце
концов дети подружились с ними.
А еще
читатели вместе с доброй и красивой Марьюшкой и помощниками-родителями нашли
волшебный цветок папоротника и клад. Это были книги и лакомства, укрытые в
кустах библиотечного двора.
Этот
праздник - начало большой работы с семьей по возрождению русской культуры,
традиций; будут еще и Рождество, и Масленица, другие праздники. Родители
согласны с библиотекарями в том, что знакомство с историей Отечества,
культурой, традициями, в игровой форме - это хорошее дело.
Организаторы
праздника предусмотрели все исторические детали было здесь и дерево, украшенное
лентами, и соломенное чучело куклы Лады, и русалки, был волшебный цветок
папоротника и клад, были песни, обращенные к Солнцу и Дождю, горел костер.
В общении
с семьей детская библиотека объединяет поколения в познании ими национальных
корней, традиций. "Путь к всечеловеческому лежит через Россию" -
писал Н.Бердяев.
Домовой:
Тили-бом! Тили-бом!
Открываем книжкин дом.
Раскрывай-ка, Таня, двери,
Приглашай на новоселье!
Ждем мы взрослых и детей,
Приходите к нам скорей!
Тили-тили-тили-бом,
Заходите в книжкин дом!
(Разрезается
ленточка, читатели входят в библиотеку, для них организована экскурсия по
библиотеке).Гости замечают Бабу-ягу и Кикимору.
Баба-яга:( перебирает
травы).
Разрыв-трава, плакун-трава,
Чтоб не болела голова.
Крысиный хвост, гадючье жало,
Чтоб кровь из раны не бежала.
Кикимора: Здорово,
Баба-яга!
Баба-яга: Здорово,
Кикимора-соседка.
Кикимора: Ты ничего не
слыхала?
Баба-яга: Нет... (Кикимора
пробежалась вокруг).
Кикимора: Стало быть ты
ничего не знаешь?
Баба-яга: Аль случилось чего?
Да не крутись ты, сказывай толком.
Кикимора: (многозначительно)
Читатели понаехали!
Баба-яга: Врешь!
Кикимора: Сама своими
глазами видела. Вчера еще здесь молотками тюкали, а сегодня уже занавесочки на
окнах.
Баба-яга: Какие хоть из
себя, читатели-то?
Кикимора: Ушастенькие,
глазастенькие. А есть солидные, степенные.
Баба-яга: Одни?
Кикимора: Как можно?
Библиотекари с ними. Бой-девки, просто беда!Да еще домовенок Кузька с ними.
Заходите-ка, говорит, посмотрите-ка,говорит. Ишь, хозяин, понимаешь ли. Теперь
от них никуда не скроешься.
Баба-яга: Одно нам теперь
остается - уходить с насиженных мест.
Кикимора: А куда уйдешь-то?
Дач кругом понастроили, проводов натянули. Скоро лесу свободного не останется,
со всех сторон подопрут.
Баба-яга: А может, ничего,
обойдется?
Кикимора: Хто его знает...
Может, обойдется. Да ведь и так подумать, старые мы с тобой по лесу шнырять,
здесь попривычней.
Баба-яга: Давай, Кикимора,
придумай что-нибудь. Надоть им карту спутать, чтоб не было ентого новоселья.
Кикимора: Да что тут
придумаешь? Может, тебе библиотекарей отравить?
Баба-яга: Что ты, Кикимора.
Сама говорила, они бой-девки. Смотри,сколько у них книг. Они, наверное, все их
прочитали, умные стали, их не проведешь.
Кикимора: Яга, а как ты
думаешь, без чего новоселья не будет? Может нам книжки украсть?
Баба-яга: Они другие
привезут.
Кикимора: Тогда давай
библиотекарей украдем!
Баба-яга: Библиотекари
другие найдутся. А вот если мы домовенка Кузьку украдем, то замены ему точно не
найти. Один он теперь-то по домам шныряет.
Кикимора: Дело, Яга,
говоришь. Он теперь, видите ли, хранителем домашнего очага заделался. Без него
новые хоромины не хотят обживать.Вот украдем его, они тогда попляшут.
Баба-яга: А может, и вовсе
восвояси уедут. И не будет у нас в Абагуре библиотеки.
Кикимора: Правильно. Жители
наши ни книг, ни газет читать не будут, недалекие будут.
Баба-яга: Верно, верно,
Кикимора, недалекие. Нам близкие. Ну, за дело. Пошли Кузьку брать.
Кикимора: Пошли (уходят).
Появляется
ведущий.
Ведущий: Слышали? Надо
Домовенка спасать. Без него точно уж новоселье - не новоселье. Давайте подберем
команду спасателей. На конкурсной основе. Ведь спасатели должны быть умные,
смелые, ловкие, сильные. Верно? А если мы идем спасать домовенка, нам надо как
следует изучить среду обитания потерявшегося и его захватчиков. Домовенок живет
в доме. Отгадайте загадки, связанные с домом, домашним хозяйством. Что это?
1. Дарья
с Марьей видятся, да не сходятся (пол и потолок).
2. Стоят
кони на приколе: не пьют, не едят, а веселые стоят(окна).
3. Два
стоят, два лежат, пятый ходит, шестой водит, седьмой песенки поет (дверь).
4. Всем,
кто придет, всем, кто уйдет, руку подает (дверная ручка).
5. Пола
стеклянны, межи деревянны (окно).
6. Стоит
мальчик, скривя пальчик (крючок).
7. Четыре
брата под одной шапкой живут (стол).
8. Есть
спина, а не лежит, четыре ноги, а не ходит, но всегда стоит и всем сидеть велит
(стул).
9. Летом
спит, зимой ест, тело теплое, а крови нет (печь).
10. Сам
худ, голова с пуд (молот).
11.
Маленький, горбатенький все поле обрыщет, домой прибежит -целый год пролежит
(серп).
12.
Баба-яга, железная нога, весь свет кормит, а сама голодна(плуг).
Отбирается
команда из числа отвечающих.
Ведущий: Назвать
пословицы, поговорки, загадки о доме, спеть частушки (например, пословицы о
доме):
1. Криком
изба не рубится, шумом дело не спорится.
2.
Держись друга старого, а дома нового.
3. Не
красна изба делами, красна пирогами.
4. Дом,
что полная чаша. Дом - чаша чашей.
5. Не дом
хозяина красит, а хозяин - дом.
6. Дом
вести - не лапти плести.
7. В
гостях хорошо, а дома лучше.
8. Без
хозяина и дом сирота.
Частушки:
1.
Знаю, знаю, где судьба,
Знаю, где судьбиночка:
Дом-от новый, три окна,
У дома тополиночка.
2.
Я иду, а мне навстречу
Пять окошек, новый дом.
Через два года на третий
Я хозяйка буду в нем.
А теперь
давайте силу и ловкость вашу проверим (на выбор).
1. Нужно
вбить одним ударом гвоздь в доску по самую шляпку.
2. Через
обруч пролезть (два человека держат обруч на уровне пояса).
3.
Пронести коромысло с двумя ведрами воды.
Ведущий: Проверяем
смекалку. Как прокормить семью из 4-х человек (папа, мама, сыну - 15 лет, дочь
- 10 лет) в течение дня (завтрак,обед, ужин), если учесть, что семья приехала
из отпуска, (а значит, в доме нет никаких продуктов, кроме соли), и в кошельке
всего 2 тысячи рублей.
На
составление меню и подсчет расходов из семейного бюджета - 5 мин. В это время
со зрителями проводим аукцион. Вспомните фильмы, названия которых связаны с
домом, семьей, родственными отношениями.("Родная кровь",
"Большая семья", "Старшая сестра", "Мачеха",
"Родня").
Проверяем
готовность команды накормить семью.
Ведущий: Мы убедились, что
команда спасателей подобралась исключительно из ловких, смелых, умных. С вами
мы горы свернем, но домовенка вернем на место. Итак, в путь! (музыка)
Баба-яга,
Кикимора: Стойте, стойте. Куда это вы собрались?
Ведущий: Домовенка спасти
нам надо. Без него новоселья не будет.
Баба-яга: Да на что вам это
новоселье? Ишь какую хоромину отгрохали. Улицу прочистили, переулок новый
сделали. Всю лесную архи-ах-ри-акритектуру попортили.
Кикимора: Чего-чего? А мы
как же?
Баба-яга:
А
от нас и памятки никакой не останется.
Кикимора: Ну это еще кто им
позволит, эдак-то баловать!
Баба-яга: А что ты с ними
поделаешь, когда они везде артельно ломят. Везде вместе! Против артели разве
устоишь?
Кикимора:
Известно,
не устоишь.
Баба-яга: Вот кабы они
врозь были, тогда другое дело!
Кикимора: Известно: врозь
хоть брось!
Баба-яга: А я про что? И я
про то же: конец, мол, говорю, нам наступает.
Кикимора: Да неужто нет
такого средствия, чтобы с ними сладить?
Баба-яга: А давай им
загадку загадаем. Отгадают - пусть забирают свово домовенка.
Кикимора: Точно, давай.
Баба-яга: Пусть скажут,
почему у меня две ноги, а у кошки четыре?
(Ответы
могут быть самые разные, например, потому что у вас мамы разные).
Кикимора: А теперь пусть на
мой вопрос ответят. Пусть придумают название для этой библиотеки. Понравится
имя - отдадим домовенка, пусть новоселье отмечают. Нет - на нет и суда нет.
Ведущий: Верно. Не
пристало человеку жить без имени, да и библиотеке негоже. Выбрать же имя -
проблема. Надо, чтобы и красивое было, и несло определенную информацию. Вот
этой проблемой наречения имени нашей библиотеки займутся спасатели. Время на
обсуждение - 3 мин. А мы с вами проведем пресс-конференцию, послушаем пожелания
нашему новому дому. Что бы вы хотели пожелать библиотеке и ее работникам? (Обращается
к присутствующим).
Появляется
домовенок. (Музыка).
Подводим
итоги, награждаем активных "спасателей". Домовенок раздает сувениры,
предоставляет слово почетным гостям новоселья.
Библиотека
открыта.
Ведущий:
Дорогие
ребята и уважаемые родители! Я рада приветствовать вас сегодня в библиотеке на
игре "Устами младенца". Она посвящена героям ваших любимых книг.
Представляю
вам счетную комиссию и наших юных толкователей (их должно быть не менее 8).
Несколько
слов о призах. Это...
Познакомимся
с двумя командами-участницами (идет представление команд).
Спасибо.
Вот вам талисманы на счастье. Желаем хорошей, интересной игры.
Итак,
игра первая - "Рассуждалки". Слушайте рассуждения наших юных
толкователей: по три рассуждения на каждое понятие. Если вы отгадаете после
первого рассуждения - получите 15 очков, после второго -10 очков, после
третьего - 5 очков.
Внимание,
команда #1. На сцене (Галя Иванова).
1. Все
мужчины в этой стране носили такие голубые костюмы. На нем был старый голубой
кафтан, на ногах старые ботфорты, на голове старая потертая шляпа.
2. Он
охранял от птиц поле спелой пшеницы. У него везде солома торчала, а глаза и рот
нарисованы были.
3. Он был
очень добрый и умный, хотя у него совсем мозгов не было в голове. А он очень
хотел, чтобы у него мозги были.
(Страшила)
Ответ
правильный! Вы зарабатываете ___ очков и переходим к следующему рассуждению.
Внимание,
команда #2. На сцене (Юра Петров).
1. Это
старичок такой тощий и смуглый, в роскошной чалме, тонком белом шерстяном
кафтане.
2. Весь
кафтан расшит у него золотом и серебром, туфли с загнутыми носками.
3. У него
борода была волшебная, он выдергивал волосок и желание исполнялось.
(Старик
Хоттабыч)
Счет ____
Рассуждения
для команды #1. На сцене (Лена Сидорова).
1. У них
было одно имя. Одна из них встречалась с инопланетянами, летала на Марс,
опускалась на морское дно.
2. Другая
помчалась вдогонку за Белым кроликом, провалилась в очень глубокий колодец и
оказалась в удивительной стране.
3. А
третья ловко делила монеты.
(Алиса)
Счет ___
Рассуждения
для команды #2. На сцене (Марина Егорова).
1. Он
надевает на себя всегда чужие вещи, он даже не помнит, его эта одежда или нет.
2. Когда
ему надо было уехать, он за билетами ходил в буфет, а если хотел попить, то шел
в кассу.
3.
Однажды он торопился и вместо шапки надел на голову сковороду.
(Рассеянный)
Счет ___
Рассуждения
для команды #1. На сцене (Оля Кузнецова).
1. Он
зимой ходит на прогулку в трусах, хотя на улице очень холодно, и все тепло
одеты. Он по лужам ходит всегда без галош.
2.
Однажды ему сон приснился, будто он в Африку попал и его чуть там не съели.
3. Он
никогда никому и ничему не верит, ни друзьям, ни знакомым.
(Фома)
Счет ___
Рассуждения
для команды #2. На сцене (Женя Кротов).
1. Это
такая вещь, но она очень не простая. Она умеет варить, жарить, печь, в общем
готовит разные вкусные кушанья.
2. Вот
кто-нибудь захотел кушать, возьмет ее попросит, и разные вкусные кушанья
появятся для него.
3. Сама
она сделана из какой-нибудь ткани.
(Скатерть-самобранка)
Счет___
Рассуждения
для команды #1. На сцене (Галя Силина).
1. Это
три маленьких гномика. Один из них всегда носил ботинки с обрезанными носками,
чтобы удобнее было шевелить пальцами.
2. У
другого вместо одежды была муфта, из нее торчали голова и пятки.
3. А у
третьего в бороде росла брусника.
(Муфта,
полботинка, моховая борода)
Счет ___
Рассуждения
для команды #2. На сцене (Наташа Галкина).
1. Ему
очень нравилось болеть. Чтобы за ним ухаживали, уговаривалиего пить горькое
лекарство.
2. Он жил
в маленьком домике, очень любил сладкое, был маленький,толстенький.
3. Он
самый лучший в мире летун!
(Карлсон)
Счет
объявляет счетная комиссия. А мы переходим к следующей игре.
Загадалки
(Музыка.
Рекламная пауза).
Итак,
продолжаем нашу игру. Вам нужно быстро ответить на предложенные вопросы. Один
ответ - 10 баллов. (Толкователи те же).
Команда
#1, загадалки для вас!
1. Они
превратились сначала в воробьев, потом в бабочек, потом они стали муравьями.
Кто это?
(Юра
Баранкин, Костя Малинин)
2. Где
находится городок Динь-динь, где живут мальчики-колокольчики,
дяденьки-молоточки и царевна-Пружинка?
(в
табакерке)
3.
Сколько времени охранял Золотой петушок царство Дадона?
(3 года)
4. Кто
был другом крокодила Гены?
(Чебурашка)
5. Кто
побывал в королевстве кривых зеркал?
(Оля и
Яло)
6. Кто
летал с дикими гусями в Лапландию?
(Нильс)
7. В кого
превращался князь Гвидон?
(в
комара, муху, шмеля)
8. Как
звали собаку семи богатырей?
(Соколо)
9. В кого
превратился гадкий утенок?
(в
лебедя)
10.
Сколько раз исполняла рыбка просьбы старика?
(5 раз)
11. Кого
звали Людвигом 14?
(лисенка)
12. На
какой кровати спал царь Салтан со своей молодой женой?
(на
кровати из слоновой кости)
13. В
каком возрасте был паук, когда он поймал муху-цокотуху?
(старик)
14. Какой
космополитический лозунг выкрикивал доктор Айболит,когда летел на орле?
(Да
здравствует милая Африка!)
Молодцы!
Продолжаем нашу игру.
Загадалки
для команды #2.
1. Как
звали хозяина кота в сапогах?
(Маркиз
Карабас)
2. В кого
превращался людоед в сказке Перро "Кот в сапогах"?
(в льва и
мышь)
3. Кто
создал толковый морской словарь для бестолковых сухопутных?
(капитан
Врунгель)
4. Какая
волшебница до смерти боялась воды?
(Бастинда)
5. Кто из
сказочных героев является эмблемой города Копенгагена?
(Русалочка)
6. Как
зовут хозяйку крысы Лариски?
(Старуха
Шапокляк)
7. Чьи
это волшебные слова: бамбара, чуфара, лорики, ерики, пика-пу, трикапу, скорики,
морики?
(Бастинды)
8. Кто
жил в стране, которой правил принц Лимон?
(Чиполлино)
9. Как
звали царевну-лягушку?
(Василиса-Премудрая)
10. По
какой дороге шла Красная Шапочка к бабушке?
(по самой
длинной дороге)
11. По
какой дороге шла Элли со своими друзьями в Изумрудный город?
(по
дороге из желтого кирпича)
12. Как
назывался цветок, у которого все лепестки были разного цвета?
(цветик-семицветик)
13. Каким
вином угощал Мюнгхаузен турецкого султана?
(китайским)
14. В
каком городе жил винтокрылый Карлсон?
(в
Стокгольме)
15. Какую
агрономическую песню пела белочка, когда получала на дессерт орехи?
(Во саду
ли, в огороде...)
16. Какие
волшебные слова говорил Али-баба?
(Сим-сим,
откройся)
Счет ___
А сейчас
"Рекламное шоу".
Следующая
наша игра "Объяснялки". (Музыка)
Итак,
команда выслушивает объяснения до самого конца и только тогда отвечают на
вопрос.
За
правильный ответ с 1 попытки - 50 баллов,
со 2
попытки - 25 баллов.
Объяснялка
1
1. Это
был мальчик.
2. Он был
очень серьезный и самостоятельный.
3. Он в 4
года читать научился.
4. Он в 6
лет уже сам себе варил суп.
5. В
общем, это хороший был мальчик.
6. И
родители его были хорошие.
7. Только
мама его зверей не любила.
8.
Особенно всяких кошек.
9. А он
зверей очень любил.
10. И у
него с мамой были разные споры.
(Дядя
Федор)
Объяснялка
2
1. Этот
мальчик целый день лежит в кровати на трех подушках, под одеялом.
2. Он не
болеет, а просто так лежит, потому что ему нравится.
3. Он
постель за собой никогда не убирает.
4. Он
очень медленно ест.
5. А
умывается он только кипяченой водой.
6. Он ест
только плюшки и пирожные.
7. Как
только он глаза открывает, ему сразу несут градусник.
8. Даже
когда солнце светит, ему несут меховые руковицы и валенки.
9. Если
на небе тучи, он целый день в калошах.
10. Ему
всегда в любом часу несут все, что он просит. Как его зовут?
(Мимоза)
Объяснялка
3
1. Он за
кольцом очень далеко ездил.
2. Очень
хитро поймал он жар-птицу.
3. И спас
еще 30 кораблей.
4. А
потом еще он похитил царь-девицу.
5. Он
дураком был, а потом стал таким красавцем.
6. Он еще
послом был на небе.
7. У него
еще 2 брата были.
8. Он
вора в поле поймал, а братья не могли.
9. Он
царем стал потом, хоть чуть в котле не сварился.
10. У
него был друг очень хороший, четвероногий помощник.
(Иван-дурак)
Объяснялка
4
1. Он был
маленький ростом.
2. Он
целыми днями слонялся по городу.
3. Он
постоянно обижал девочек.
4. Если
он брался за какое-нибудь дело, то делал его не так, какнадо.
5. Все у
него получалось шиворот-навыворот.
6. Многие
говорили, что у него пустая голова.
7. Он не
был такой уж скверный.
8. Он
очень хотел чему-нибудь научиться, но не любил трудиться.
9. Он
наряжался как попугай: брюки желтые, а галстук зеленый, рубашка оранжевая.
(Незнайка)
Объяснялка
5
1. Как
называлась школа, где ученики пили картофельный кофе и помидоровый чай.
2. А
вместо денег у них там хендрики.
3. Журнал
классный там называется: Бумажный получальник.
4.
Ученики там приветствуют учителя стоя вверх ногами.
5. А еще
там есть Вафельный Отметник, он разделен на квадратики,как шоколад.
6. За
каждый правильный ответ ученику давали грызть.
7. Если
пятерку получил, дают 5 квадратиков съесть, за тройку -три.
8. А если
получил два, то давали только понюхать.
9. Те,
которые нанюхаются, очень хорошо потом учиться начинают.
10. А учительницей
в этой школе была Люся.
(Меховой
интернат)
Объяснялка
6
1. Все
его любили и уважали.
2. Он
когда хотел книжку взять, даже со стула не вставал.
3. Все
глубокие места были ему по колено.
4. Он
когда на парад ходил, то поднимал всех маленьких детей,чтобы им было все видно.
5. Его на
стадионе пропускали бесплатно, все думали, что он чемпион.
6. Он
ребятам змея снимал с телеграфных проводов.
7. Когда
он заглядывал через забор, то собаки лаяли на него, думали, что вор лезет.
8. У него
всегда штаны по швам разъезжались.
9. Он
голубей спас от пожара.
10. Он
себе сапоги покупал 45 размера.
(Дядя
Степа)
Следующая
и последняя наша игра - "Обгонялки". (Музыка).
Вопросы
задаются обеим командам сразу. Кто догадался, ударяет в гонг. За каждый
правильный ответ - 50 баллов.
Обгонялка
1
1. Это
молодой человек. У него смуглое, продолговатое лицо, волосы красивые,
волнистые. Многие женщины в него влюблялись, потому что он был настоящим
рыцарем.
2. Он
часто дрался на дуэлях, мог поскакать на край света, чтобы спасти друга или еще
кого-нибудь, или привезти чего-нибудь.
3. Если
какую-нибудь женщину оскорбят или обидят, он всегда заступается.
4. У него
было 3 друга, за них он готов был отдать свою жизнь.
5. Он
носил всегда шляпу с пером, ботфорты и острую шпагу.
(Д"Артаньян)
Обгонялка
2
1. Это
такой город, где среди ночи никто не спал.
2. Там по
кривой грязной улице бродили тощие собаки и коровы, куры с выдранными хвостами.
3. Козы с
драной шерстью щипали пыльную траву.
4. На
кочках грязи сидели общипанные воробьи.
5. На
перекрестках стояли свирепые бульдоги-полицейские.
6.
Губернатором этого города был толстый Лис.
7. А
лисица гуляет с фиалкой в руках.
8. Там
еще есть Поле Чудес. Выкопай ямку, посади золотой, и вырас-тет деревце с
золотыми монетами.
(Город
дураков)
Обгонялка
3
1. Как
называется страна, где кошки лают, а собаки мяукают.
2. Все
там вместо доброго утра желают друг другу спокойной ночи.
3. Там
если, хотят сказать человеку "Как вы прекрасно выглядите!",то
говорят: "До чего же у вас мерзкая рожа!"
4. Там в
булочных продаются чернила.
5. Там
хлеб можно купить в канцелярских магазинах.
6. Там
слово "пират" означало "честный человек".
7. Там
розы называли - морковкой, а фиалки - крапивой.
8. Там
ученики, чем больше делали ошибок, тем выше получали отметки.
9. Там за
все расплачивались фальшивыми монетами.
10. Там
только птицы пели своими голосами, их стражники не могли в воздухе поймать.
(Страна
лгунов)
Обгонялка
4
1. Он
такой догадливый этот человек, умный и смелый.
2. Он
один раз тонул в болоте, взял себя за косичку парика и вытащил из болота вместе
с лошадью.
3. А
однажды его проглотила огромная рыба.
4. Он и
на Луне побывал .
5. И еще
у него шуба взбесилась и ее пришлось застрелить.
6. Его
волк укусил за руку, а он волка вывернул наизнанку, как рукавицу.
7. Он еще
на ядре верхом летал.
8. Он
выстрелил в оленя вишневой косточкой, и у оленя на голове выросло вишневое
дерево.
(Барон
Мюнхгаузен)
Ведущий:
Счетное бюро подсчитывает итоги, а для вас - рекламная пауза.
Счет ___
А теперь,
пожалуйста, получите ваши призы. Мы от всей души поздравляем победителей.
Огромное
спасибо счетному бюро, т.е. родителям, а также моим помощникам - ребятам.
Вам я
предлагаю вот эти вкусные конфеты. Всего доброго! До новой встречи!
Кто из
взрослых не помнит игр своего детства? "Испорченный телефон",
"Бояре" - эти и многие другие народные игры всегда создавали
радостное настроение, потому что в них много юмора, соревновательного задора.
Русские
народные игры отражают исконную любовь русского человекак веселью, движению,
удальству, молодечеству. Среди них много игр,цель которых - развеселить,
позабавить. Это игры-шутки с придумыванием нелепиц, словесных каламбуров, со
смешными движениями, жестами,"выкупом" фантов. Шуткам и юмору, характерным
для них, присуща безобидность. Доброжелательный смех взрослых, товарищей,
участвующих в игре, действует на ребенка сильнее, чем замечания, наказания. Во
время прогулок, семейных праздников эти игры незаменимы. В народные игры можно
поиграть и в библиотеке во время проведения фольклорных праздников, посиделок,
ярмарок...
Игры (не
только народные) можно использовать для проведения конкурсов "Папа, мама,
я - читающая семья" и др., предполагающих участие детей и родителей.
Взрослые
вносят в совместные игры смех, шутки. Родители могут быть организаторами игр,
беря на себя роль водящего. Однако надо стремиться к тому, чтобы все играющие
побывали в этой роли. Родители могут вспомнить игры своего детства и вместе с
детьми поиграть в них.
Если
позволяет помещение, то предложите играть в веселые, подвижные игры, например,
"Салки", "Прятки", "Горелки", "У медведя во
бору","Красочки".
Игра
"Красочки"
Выбирается
водящий - "монах" и ведущий - "продавец". Все остальные
играющие загадывают в тайне от "монаха" цвета красок. Цвета не должны
повторятся.
Игра
начинается с того, что водящий приходит в "магазин" и говорит:
"Я монах, в синих штанах, пришел к вам за красочкой". Продавец:
"За какой?" Монах называет любой цвет, например, голубой.
Если
такой краски нет, то продавец говорит: "Иди по голубой дорожке, найдешь
голубые сапожки, поноси, да назад принеси!" "Монах" начинает
игру сначала.
Если
такая краска есть, то играющий, загадавший этот цвет, пытается убежать от
"монаха", а тот его догоняет. Если догнал, то красочка становится
водящим, если нет, то краски загадывают вновь и игра повторяется.
Игра
"У медведя во бору"
На
площадке нарисованы две линии на расстоянии 6-8 метров друг отдруга. За одной
линией стоит ведущий - "медведь", за другой "дом", в
котором живут дети. Дети выходят из "дома" в "лес" собирать
грибы и ягоды. Они подходят к медвежей берлоге со словами:
"У
медведя во бору
Грибы,
ягоды беру.
А медведь
не спит,
Все на
нас глядит".
На
последних словах "медведь" выскакивает из "берлоги" и
старает-ся осалить убегающих в свой дом детей. Осаленный "медведем"
игрок ста-новится сам "медведем".
Игра
"Гуси"
На
площадке, на расстоянии 10-15 метров нарисованы две линии -два
"дома". В одном находятся гуси, в другом - их хозяин. Между
"дома-ми", "под горой" живет "волк" - водящий.
Хозяин и гуси ведут между со-бой диалог:
- Гуси,
гуси!
-
Га-га-га.
- Есть
хотите?
-
Да-да-да.
- Так
летите!
- Нам
нельзя. Серый волк под горой не пускает нас домой.
- Так
летите, как хотите, только крылья берегите!
После
этих слов "гуси" стараются перебежать к "хозяину", а
"волк"их ловит. Пойманный игрок становится "волком".
Конкурс
барона Мюнхгаузена
Задание:
Придумать и убедительно показать (или рассказать) новоеприключение барона
Мюнхгаузена. О нем написана книга, снят мультфильм.Он самый
"правдивый" человек на свете. Предложите ребятам стать такимиже
"правдивыми". А для этого надо немного: всего лишь придумать
ирассказать еще одну историю, которая была бы достойна великого рас-сказчика.
Рассказ можно вести от первого лица, можно от третьего, аможно даже начать так:
"Однажды мы с бароном Мюнхгаузеном..." Длябольшей достоверности
рассказа можно использовать инсценировки, стихи,песни, привлекать очевидцев.
Новое
приключение Мюнхгаузена можно придумать и рассказать в оди-ночку, а можно -
объединившись в совет биографов барона, свидетелейего приключений.
За самый
яркий и "правдивый" рассказ можно вручить треуголку ба-рона
Мюнхгаузена или другой знаменитый предмет его гардероба. А можноторжественно
принять в члены "Клуба самых честных людей", вручив приэтом красивую
медаль "Лучшему ученику барона Мюнхгаузена".
Митинг
сказочных героев
В
последнее время митинги стали привычными в нашей жизни. Чтобыпровести митинг,
надо немного. Во-первых, установить трибуну. Во-вто-рых, собрать вокруг трибуны
немного слушателей. В-третьих, предложитькому-нибудь выйти на трибуну и громко
о чем-нибудь поговорить 2-3 ми-нуты. При этом обычно принято употреблять такие
слова, как "мы требу-ем...", "мы протестуем..." А еще можно
написать плакаты или транспо-ранты. Теперь представьте, что митинг решили
провести герои любимыхдетских сказок. О чем могут говорить с трибуны герои
сказок, к чемумогут призывать, кого защищать, что они напишут на своих
транспоран-тах? Придумайте все это вместе с вашими детьми. Пусть каждая
группавыберет себе одну сказку, ребята сделают элементы костюмов. Но это ещене
главное. Главное - выбрать того, кто от имени всех героев сказоксможет сказать
речь. Речь должна быть веселой, сочинить ее выступающе-му должна помочь вся группа.
Пусть вся группа придумает и напишет ло-зунги.
Этот
митинг не должен быть ни злым, ни скучным, как порой это бывает у взрослых.
Конкурс
инсценированной колыбельной песни
Задание:
инсценировать одну из колыбельных песен. Каждый, еслипостарается, вспомнит 2-3
колыбельные. Пусть ребята выберут несколько"песен перед сном" и
покажут их в образах и в действии.
ПАПЫ, МАМЫ, ДЕДУШКИ И БАБУШКИ !
Наши
вопросы к Вам рождены желанием помочь Вашему ребенку в раз-витии способностей.
Мы хотим, чтобы ребенок относился с доверием и ин-тересом к нашей библиотеке, а
мы были его деликатными собеседниками.
1. С
какими книгами связаны у Вас воспоминания о детстве? Назови-те 1-2. Какие
чувства вызывают они у Вас сейчас?
2.
Стараетесь ли Вы включать в круг чтения Вашего ребенка книги,запомнившиеся Вам
с детских лет? Как, по-Вашему, нравится ли они ему?
3. Есть
ли у Вашего ребенка любимая книга? Нравится ли она Вам?Какие, на Ваш взгляд,
черты, характеризующие Вашего ребенка, заставилиего остановить на этой книге
свой выбор?
4. Каких
книг Вам не хватило в детстве? Назовите темы или конк-ретные книги. А у Вашего
ребенка такие книги есть?
5. Есть
ли у Вас возможность собирать книги для ребенка? Что это-му способствует в
большей степени (подчеркните):
-
доступность в приобретении
-
материальные возможности семьи
-
проблемы развития и воспитания ребенка
-
традиции отношения к книге Ваших родителей
-
убежденность, что ребенку нужна "книжная среда" (не менее тыся-чи
книг)
-
интересы ребенка, его желание иметь свои книги
-
необходимость изучения школьной программы ребенком.
6.
Скажите, какое собрание книг можно назвать домашней библиоте-кой.
"Домашняя библиотека" - это...
7. Какие
свои интересы, увлечения в литературе, искусстве, куль-туре Вы хотели бы
передать своему ребенку?
8. Какой библиотекарь
нужен Вашему ребенку? Каким он должен быть,чтобы помочь Вам в развитии ребенка?
9. А если
вдруг библиотекарь будет не согласен с Вашими советамиребенку, то Вы
(подчеркните):
-
сделаете замечание библиотекарю
-
попытаетесь понять, почему
- выскажете
недоумение своему ребенку
-
заберете ребенка из библиотеки
- не
будете придавать значения.
10.
Допустим, Ваш ребенок в библиотеке вдруг повел себя не так,как хотелось бы Вам
(не проявил ожидаемых эмоций, не согласился сВашими рекомендациями, удивил выбором
книг). Вы тогда (подчеркните):
- не
будете спорить с ним
-
попытаетесь убедить его
-
незаметно от ребенка посоветуетесь с библиотекарем.
11. Что
Вашему ребенку в мире кажется странным, удивительным, чу-десным?
12. Какие
вопросы задает ребенок сам себе?
13. Что
ребенку нравится в себе самом?
14. С
какими словами обращается к Вам ребенок, когда хочет бытьуслышанным?
15. Если
ребенок сочинил когда-нибудь стихотворение, сказку, ис-торию, какие слова из
его произведения Вы запомнили?
16.
Скажите, к каким литературным примерам Вы обращаетесь, чтобыточнее выразить
свое состояние ребенку:
Ты как...
Ты такой
же как...
Я как...
Я
удивился, как...
Я хочу,
как...
Ой, как у
...
Здорово,
как в ...
17. Что
выделяет Вашего ребенка из среды сверстников?
18. А
теперь, просим, задавайте вопросы нам.
Мы
признательны Вам за внимание.
Если не
составит труда, сообщите:
- свой
возраст . . . . . . . . .
количество
детей в семье, их пол . . . . . . . .
- Ваше
образование, специальность. . . . . . . .
- где Вы
работает сейчас (достаточно указать область или сферу).
- читали
ли Вы в нашей библиотеке в детстве. . . . . . .
Ваших
ответов и вопросов ждут:
И.О.библиотекарей
Уважаемые
родители! Ответьте, пожалуйста, на наши вопросы!
1.
Большая ли у вас домашняя библиотека?
- большая
и постоянно пополняется,
-
библиотека небольшая, в основном "взрослые" книги,
- в доме
мало книг, не позволяет жилплощадь, трудно купить.
2. Много
ли вы сами читаете?
-
стараюсь читать все свободное время,
- читаю,
если позволяет время,
- читать
совершенно некогда, и я ничего не читаю.
3. Есть
ли у вас дома общие семейные занятия (игры, увлечения)?
- да,
есть,
- на это
нет времени,
-
затрудняюсь ответить.
4. Кто
влияет на выбор литературы для вашего ребенка?
- вы
рекомендуете сами,
-
прислушиваетесь к рекомендации библиотекаря,
- учитель
задает в школе,
- ребенок
предпочитает выбирать самостоятельно.
5. Что вы
предпочитаете (даже если очень заняты)?
- все
дела отложить и почитать вместе с ребенком,
-
самостоятельное чтение ребенка,
6. Как
ваш ребенок впервые пришел в библиотеку?
- по
вашей рекомендации,
- его
привел учитель,
- не было
дома книг по внеклассному чтению,
- пришел
самостоятельно,
7. Что
ваш ребенок предпочитает: читать или смотреть телевизор?
8. Что вы
думаете о компьютерных играх, как они влияют на разви-тие вашего ребенка?
-
положительно,
-
отрицательно,
- ваш
ребенок не знаком с компьютером.
9.
Довольны ли вы книжным фондом нашей библитеки?
10. Ваши
предложения и пожелания о работе нашей библиотеки.